Zdjęcie0169 (3)

Dzieci otrzymują komplet obrazków i podpisów do nich. Wybierają dowolny obrazek, nazywają go i dobierają podpis lub biorą obrazek, którego nazwę słyszą bądź widzą przed sobą.

4. Ćwiczenia koordynujące współdziałanie funkcji percepcyjno - motorycznych

t Przekształcanie struktur czasowych na przestrzenne przy użyciu pasków papieru.

Dzieci otrzymują kilka pasków papieru o długości 10-15 cm i szerokości 2,5 cm. Ilość ich odpowiada liczbie zdań przewidzianych do ćwiczenia.

a)    Terapeuta wypowiada kolejno zdania, a dzieci wykładają odpowiednią liczbę pasków, czyli ilustrują ilość usłyszanych zdań

b)    Terapeuta wypowiada zdanie, dzieci wsłuchują się w jego brzmienie, a następnie tną pasek na tyle odcinków, de wyodrębniły w mm wyrazów Wprawne w tym cwiczeaai Anm mogą odcinać paski o zróżnicowanej dtugoaa odzwierciedlające) czas trwania, a więc długość poszczególnych wyrazów

c)    Terapeuta wypowiada zdanie, dzieci odcinają odpowiedniki wyrazów w aue występujących w postaci pasków papieru następeii aa każdym pasku wpuują odpowiedni wyraz pr* czyta składają w całości opracowywane zdanie

d)    Terapeuta rozdaje dzieciom komplety przyciętych pasków. które one układają przed tobą w poziomych rzędach Następnie wypowiada /danie, któremu dzieci starają nę przyporządkować odpowiedni komplet pasków

21