157

157

/«■ względu na złożoność kształtowania umiejętności rachunkowych oraz ich rołę _w edukacji matematycznej dzieci będą je doskonaliły we wszystkich następnych ob li ks/t.ilronia, także w klasie I, na coraz wyższym poziomie kompetencji. Po-m/d/iał i 'i będzie poświęcony rozwiązywaniu i układaniu zadań z treścią.

i. Pierwszy rok edukacji szkolnej

in... |i.ii«iśn r.i'hunkowe uczniów klasy I są o wiele lepiej ukształtowane mz udzie młodszych. Wszak przezcały rok dbano o to w ramach wspomagania ich rozwoju ,.../\iriw<-<|() i edukacji matematycznej. Należy więc oczekiwać, że pierwszoklasiści [■••"•ifi-i sprawnie ustalić sumę lub różnicę na zbiorach zastępczych, także z przefcro-...... progu dziesiątkowego. Sporo pierwszoklasistów będzie próbowało obliczać

" .. . 'ó/nir ę, licząc w pamięci, pomagając sobie liczeniem na zbiorach zastępczych.

/.irl.ini.i, zabawy i gry opisane w tym podrozdziale mają wspierać dzieci w stop-7/m koi,iz sprawniejszym przechodzeniu na poziom rachowania w pamięci.

' n rozwiązywaniu zadań z treścią. Dodać tu trzeba, że rozwiązywaniu i ukła-^................ z UeSuą poświęcony jest rozdział )5.

I Dodawanie i odejmowanie. Można rachować na palcach i innych zbiorach

/■.stępi zych, można tez rachować w pamięci

Wiem, ile jest spinaczy. Dzieci mają po jednym komplecie spinaczy do bielizny • ..i.u.i.wy pasek i kartoniki z cyframi (symbolami liczb) od 1-24.

■ Dodawanie. Dzieci przypinają do paska kilka spinaczy, dopinają jeszcze kil-zaje razem. Podnoszą pasek ze spinaczami na znak. ze wiedzą, ile ich jest ■ ... Mogą t.z wynik pokazać na kartoniku z liczbą określającą sumę.

■ Odejmowanie. Dzieci przypinają do paska określoną liczbę spinaczy, odpi-i i lolk.i spinaczy i liczą pozostałe. Podnoszą pasek do góry na znak. ze znają • ..|..|mowania Podnoszą kartonik z liczbą określającą róZnicę.

..> . przedstawione jest takie dodawanie i odejmowanie.

I i 11 Milsi

mmm

~«tWC