20101022334

\-śU uczucia me są pozytywne. stają uf negatywne - choćby przez znudzenie. Punkt ■:,uvntdny mosna usiągnąe tut przez, bezosobowe informowanie, którym sam nauczyciel zdaje sic me uuiceretowuny, ant przez przesadne rozpętywanie emocji, ale przez wspólne zaangażowanie w temat.

Takie właśnie pozytywne zabarwienie uczuciowe występujące przy uczeniu się, wttit się z zainteresowaniami, które psychologia określa |ako przyjemność związaną i nabywaniem wiedzy z określonej dziedziny i przez to tworzącą względnie trwałą skion-Itoać, Przy jemność ta skłania do znacznych nieraz wysiłków, by dowiedzieć się czegoś, i cym samym do zwiększenia wiedzy.

mtjMmić    POSIAMNA

POZNAWANIA -------- POZNAWANIE -— WIEDZA

Gdy człowiek dowiaduje się czegoś nowego na interesujący go temat, cieszy się z tego. Nikt me musi go pilnować, by się uczył, można powiedzieć - nawet nie zauważa, że się uczy j Gdy uczeń jest zainteresowany przedmiotem, me potrzeba zmuszać go do nauki, przekupywać nagrodami i straszyć ztą oceną. Wystarczy dawać mu wskazówki, doradzać, ukazywać możliwości. Uczenie go staje się przyjemnością. Zamiast wojny między nauczycielem a uczniem tworze się międzv nimiwięź, rodzaj przyjaźni, ksócsdeszyobiestrony.

Warto więc rezygnować z motywowania uczniów przez lęk, który w najlepszym razie zachęca ucznia do •kucu*, na pamięć, a nigdy me pobudza twórczości, trzeba natomiast nie szczędzić wysiłku, by pobudzić jego zainteresowania

Częsio nauczyciel uważa, k uczniowi brak zainteresowań, a i sam uczeń twierdzi, że nic gn nie interesuje stwierdzeniach calach tkwi btąd statycznego traktowana zaintere-sowań^W neczywiMoid zainteresowania podlegają dynamicznym zmianom: powstają, rosną, słabną itd Z zamaciesowansaau rukr uę mc todu. Tworzą aę orne w matę poznawana > nowych rzeczy i spraw; Nie można interesować się czymś, o czym mc się nie wie. Tylko pny obcowaniu z przedmiotem można się mm zainteresować, a zainteresowanie pobudza do dalszego kontaktu. Twoizaue zainteresowań dokonuje się na zasadzie sprzężeń zwrotnych.

\

POZNAWANIE    POSIADANA

»    WIEDZA

PRZYJEMNOŚĆ

POZNAWANIA

Przedmiot staje się bardziej interesujący, gdy poznaje się go jako pewną całość ogólną, stopniowo wypełnioną szczegółami. Jeżeli uczeń stara się zapamiętać jakieś fragmenty bez zrozumienia ich związku z całością, zagadnienia me mogą go ciekawić. Bardziej interesujące są też zagadnienia tprobłematyzowant, gdy moana szukać odpowiedzi na pytania. Oczywiście, w tych poszukiwaniach musi pomagać nauczyciel

Jest tez rzeczą powszechnie znaną, zc^aintefcsowamc budzi się często poprzez kontakt z osobą danym zagadnieniem zainteresowaną. Często nauczyciel pasjonujący się