DSCN1667

16 Antywartości

kon-

^d«ny.Wby i,, Szkolnych y,f

aKS5=stsaS

-- •*^VW.YWJS10$C| /J-    '

facum - sztucznie Ww_oramJ r ,** togo typu powstnją niejednokraB*^' cte procesu badawczego _Na,|™! “ »*• docznc s, w przypadku    ‘ '

jalnycKgdacwwarunk^S* bada się zachowania jednostek iuh 2 Jest zrozumiałe, że zachowania te w «?? mu naturalnym mogą przebiegać zu*^'. inaczej. Dlatego wnioskowanie na fSSi. wie tego sztucznie wytworzonego zero*, zjawisk o przebiegu procesów w nato-nym otoczeniu może być zawodne to wanie Udanych wykreowane dla para* eksperymentu uznać można nickiedi a artefakty.

Innymi przy kładem artefaktów są odwiedzi uzyskane w badaniach kwestiorani-szowych na pytania dotyczące zagadmff dla respondentów obcych lub obojętnycr Niekiedy badacz przyjmuje milcząco nałożenia, który cii respondenci nie pak*^-ają. lecz nie mają możliwości (nie po*f»W lub nie chcą) się do tego przyznać. Na f** stawie uzyskanych w ten sposób wnioskuje się o cechach badanej rac#* ^sT°ści (w tymi wypadku o poglądach i wach jakichś środowisk). znicksrtak^ ^{w znac}aiym stopniu jej obraz.    ,

Należy podkreślić, że me różnienie faktów od artefaktów jetf ^cleni stosowanych w nauce proced^[\ znawczych jest często świadome konstruktów fikcyjnych (np modek. ^zacJ^e* lypy idealne) oraz znkksż*³

Anfywartości, zob. wartość Apatia, zob. depiywacja.

Architektura społeczna, /ob. socjo-!(rchnik3

Arjjot. słownictwo i zwroty językowe charakterystyczne dla różnych grup i kategorii społecznych (często zawodowych, hobbystycznych, pokoleniowych, ale także przestępczych, miejskich czy środowiska narkomanów), które wyodrębniają się w ramach zbiorowości narodowej w wyniku posiadania swoistej subkultury. Argot jest istotnym elementem tego wyodrębnienia: szereg określeń jest niezrozumiałych dla autsajderów. tym samym są one ważnym czynnikiem wzmacniającym więź między wtajemniczonymi.

Niezwykle rozbudowana jest »p. gwara uczniowska: zasób słownictwa i wyrażeń tej gwary. funkcjonującej w Polsce w końcu lat osiemdziesiątych, zawiera się na 358 stro-mcach słownika autorstwa K. Czarneckiej * H. Zgółkowę, (1991). Nauczyciele i ucz'-mowic są tam określani na tysiąc (!) sposo-

^n,U">c-elka fiX?„

■.Tte SE»^> naUCZ>Cicl *">" 'o

..Torpedą” Naur/vrioi*    ^n,tzywana

”*** ^{b>Ć okrci,anv} czy tez ..Papa W* ?^C?^y mord^'

Sama zaś szkoła mo/r h!. ^b ”^PlnP^w,n‘'

-fabryką mhr    ^pt’ⁿ*

oleju do głów” n-.« •    • .rozlewnia

""o .-Adaptery-’    uczniowie t«

^m>’ ^,u*>    -^pl«-

!‘?.^praw* dwiekic okr^i'^n,k‘^J/Jlajdu'^c

ⁿ.'^k,mv>ch. _........... ^w ^“lacjach ko_n.

Innym ciekawym przykj^ żargon ..hackerów”, czyli puterowych [J. Cyran 1995uSt⁶* *£* Zob. podkultura.    ^

Literatura:

^c>mn J. 1995.    komputer,.

kem, fantastyka”, nr 12( \ Z] *™ -V,, Czarnecka K.. Zgółkowa fj ._0Ql Wory ucmtowskiej, SA\V\ _D '■ SW,

^KtLLT *

Artefakty, I. Fakty pozo_mc !^{,e ls,n,e}J^ * rzecAwistośc;^C <i, ^

ictum - sztuczni*. _____ ^,tac ar,_f