img435

8.2. Terapeuta demonstruje dziecku obrazki z wyciętych czasopism dziecięcych, na których pola oznaczone są kropkami. Ma ono połączyć te kropki, tworząc w ten sposób jakiś wzór. Po nazwaniu utworzonego wzoru - koloruje go.

9. Na zakończenie terapeuta chwali dziecko, dziękuje za wykonane prace i prosi, aby wraz z rodzicem wykonywało takie same ćwiczenia w domu, korzystając z różnych czasopism dziecięcych. Umawia się na następne spotkanie.

Zajęcia 3

Temat: Ćwiczenie percepcji wzrokowej i koordynacji ruchowo-wzrokowej.

Cel zajęć: Nawiązanie kontaktu z dzieckiem, przeprowadzenie ćwiczeń na materiale literowym, wprowadzenie ćwiczeń rozróżniania kierunków oraz koordynacji ruchowo-wzrokowej.

Przebieg zajęć:

1.    Terapeuta wita się z dzieckiem, przeprowadza krótką, miłą rozmowę oraz pyta, czy dziecko wykonywało w domu ćwiczenia i czy były jakieś problemy, ewentualnie sprawdza pracę i chwali je.

2.    Dziecko rozpoczyna od znanego ćwiczenia, a mianowicie od ułożenia pociętych widokówek w całość. Dobór ilości cięć zależy od tego, czy na ostatnich zajęciach ćwiczenie to było dla dziecka trudne. Otrzymuje pięć kopert z pociętymi widokówkami wg wzorów Danielewicz, Koźmińskiej i Magnuskiej.

3.    Ćwiczenia na materiale literowym:

3.1. Ćwiczenia czytania wyrazów, których obraz graficzny jest podobny:

buła - była	borek - barek	kołek - kołki
żuła - żyła	pozór - pazur	kracz - gracz
doję - daję	napić - nabić	smak - smok
tomy - domy	pączek - bączek	klan - klon
kanał - konał	palec - palce

3.2. Układanie podpisów do prezentowanych obrazków z rozsypanki literowej. Dziecku prezentuje się kilka obrazków, pod którymi ma ułożyć podpis, a potem opowiedzieć, co widzi na obrazku.

4.    Ćwiczenia z suwakami. Najpierw stosuje się suwaki proste, gdzie stała jest pierwsza sylaba, a następnie suwaki zegarowe.

5.    Rozróżnianie znaków graficznych. Ćwiczenie jest kontynuacją z poprzednich zajęć. Dziecko otrzymuje kilka plansz (innych niż na ostatnich zajęciach) z różnymi znakami graficznymi, bardzo podobnymi do siebie. Na kartonikach są narysowane te same znaki oraz inne, ale podobne. Kartoników jest wiele. Dziecko ma wybrać prawidłowe i położyć na planszy.

6.    Ćwiczenia orientacji w przestrzeni - rozróżnianie kierunków na sobie. Zabawa w musztrę, jak w wojsku i wydawanie poleceń. Raz dziecko wydaje polecenie, a raz nauczyciel-terapeuta. Brzmią one tak: baczność, spocznij, zwrot w lewo, zwrot w prawo, marsz do przodu, marsz do tyłu, obrót w lewo, obrót w prawo, unieś prawą rękę do góry, unieś lewą rękę w górę itd. W trakcie zabawy szuka się ułatwień tak, aby dziecko mogło jak najszybciej opanować to ćwiczenie.

7.    Ćwiczenia koordynacji ruchowo-wzrokowej.

7.1.    Kolorowanie ornamentów i obrazków wyciętych z czasopism dziecięcych.

7.2.    Rysowanie różnych wzorów (zwierząt, roślin), wykorzystując wzory z programu ćwiczeń grafomotorycznych H. Tymichovej (Bogdanowicz 1999).

8.    Na zakończenie terapeuta chwali dziecko, dziękuje za wykonanie ćwiczeń i prosi, aby wykonało podobne w domu. Umawia się na następne spotkanie.

Procram terapeutyczny obejmujący ćwiczenia z kinezjolocii edukacyjnej

Ćwiczenia wchodzące w skład programu:

1.    Ćwiczenie „picie wody”.

2.    Ćwiczenie „punkty aktywizujące myślenie”.

3.    Ćwiczenia naprzemienne.

4.    Ćwiczenie „pozycja Dennisona (Cooka)”.

5.    Ćwiczenia „leniwej ósemki”:

a)    „leniwa ósemka” do pisania,

b)    „leniwa ósemka” dla oczu,

c)    artystyczna ósemka,

d)    alfabetyczne ósemki,

6.    Ćwiczenie „symetryczne bazgranie”.

7.    Ćwiczenie „słoń”.

8.    Ćwiczenie „krążenie szyją”.

9.    Ćwiczenie „kołyska”.

10.    Ćwiczenie „oddychanie przeponowe”.

11.    Ćwiczenie „rowerek”.

12.    Ćwiczenie „akumulator”.

13.    Ćwiczenie „sowa”.

14.    Ćwiczenie „aktywna ręka”.

15.    Ćwiczenie „zginanie stopy”

16.    Ćwiczenie „pompowanie piętą”.

17.    Ćwiczenie „luźne skłony”.

121