PICT6115

*    ">>>“■ s

/.atem poinformowanie ^rM    Należy we wstępnej rozmowie w_y.

rakter/e oraz intencjac . • J* jakichkolwiek konsekwencji dla ba. eliminować poczucie zagrożenia luD ja*

danego z powodu podan>jh f^t    _{pr/cprowadzani;i} badań ma

Trzeba generalnie r»    _uzvskanych materiałów. Zasadą jest przy.

ogromne znaczenie cl .    *    ^ _sposobu rozumowania do poziomu rc-

stosowanie języka. P°J^.    _sformulowań. które mogłyby respondenta

spondenta. jak równie/.    _jesl, że badania środowiskowe,

irytować lub obrażać.    . być anonimowe,

z niewielkimi wyjątkami, po".»n> •>.

8.3.3. Uporządkowanie materiałów badawczych

W przypadku prowadzenia badań na licznej próbie, obejmujących wicie zagadnień ogólnych i szczegółowych oraz prowadzonych wieloma technikami badawczymi stajemy przed koniecznością uporządkowania materiałów badawczych. Uporządkowanie może być przeprowadzone według następujących zasad: zakresu zagadnienia (zagadnienia ogólne lub szczegółowe). grupy społecznej lub rodzaju zjawiska, przy zależności społecznej (uczniowie, rodzice, grupy rówieśnicze, odległość do szkoły a spraw-ność nauki itp.). Nie zawsze istnieje możliwość przeprowadzenia tak precyzyjnych podziałów, a w szczególności dokonania ich w sposób rozłączny. Jeśli takiej możliwości nie ma. wówczas należy doprowadzić przynajmniej do logicznego uporządkowania zagadnień i faktów oraz ich umiejscowienia w poszczególnych typach materiałów. Np. opinie o czasie wolnym można znaleźć w ankietach, w zapisach obserwacyjnych czy wreszcie w materiałach uzyskanych z dokumentów.

W tym etapie bardzo pomocna może się okazać znajomość zasad klasyfikacji. Otóż materiały badawcze stanowią pewną kategorię faktów /. rzeczywistości pozajęzykowej. Stanowią zbiór cech przysługujących przedmiotom. Ten zbiór cech można uporządkować logicznie w sposób przejrzysty i sposobny do analizy.

\V drugim etapie przygotowania materiałów staje przed n-_noić klasyfikacji odpowiedzi według określonego klucza _Tt._n ‘ °^n,CC2* n^wany został kodyfikacją. Podlegają mu wszelkie techniki baeLwe^ posługujące się zapisem, a w.ęc: wszelkie kwestionariusze, skale arkusze obsenvacji, wywiady meskategoryzowane itp. Celem tego zabiegu icu przyporządkowanie odpowiednim kategoriom pojęciowym wszystkich możliwych wypowiedz, kwestionariusza czy obserwowanych sytuacji Jest _l0 procedura wielce skomplikowana i różnorodna dla poszczególnych tech nik badawczych. Posiada wszakże jeden wymieniony już wyżej cel Dli ilustracji zasady prowadzenia kodyfikacji omówimy w t_{vm micJscu kodv} fikację wywiadu środowiskowego częściowo skategoryzowanego Wyste" pują w nim 2 rodzaje pytań: pytania otwarte i pytania skategoryzuj _nc. Te ostatnie posiadają właściwie swój klucz do symbolizacji ponieważ zawierają wszystkie kategorie odpowiedzi. Istnieje zatem konieczność przeprowadzenia podobnej operacji z pytaniami otwartymi. Aby można bvło tego dokonać, należy zapoznać się z możliwie największą ilością odpowiedzi na poszczególne pytania i stworzyć ogólne kategorie pojęciowo w których pomieszczą się wszelkie możliwe odpowiedzi na określone pvta nie. Np- pytanie, które brzmi: Jaki wpływ zdaniem Pana(i) mają na svna koledzy, z którymi utrzymuje stałe kontakty?”, może inspirować do różnych odpowiedzi. Również forma i język tych odpowiedzi będą bardzo różnorodne. Zadaniem naszym jest stworzenie uniwersalnej skali kategorii odpowiedzi, która pomieści każdą postać odpowiedzi respondenta. Tu można określić, ze odpowiedzi grupować się będą w trzy główne kategorie: wpływ dodatni i pożądany, wpływ ujemny i niepożądany, brak wpływu lub świadomości jego istnienia. Z kolei dla większej precyzji dwa pierwsze typy odpowiedzi rozbijamy na grupy, w który ch staramy się uchwycić charakter złego wpływu, typ grupy rówieśniczej, w której chłopiec prze-u) inne interesujące nas wskaźniki. A więc w pierwszym etapie powiedzi punkt a możemy określić „przestał się uczyć”, punkt b - „stał

nalićr\v^rM"^N ' ⁿ'^c8^r/eczny’\ punkt c - „zaczął się źle prowadzić (pić.

¹ ' ^następⁿym rozdziale przedstawiam schemat klucza, w który m ^ram ^SI? wyjaśnić zasady jego budowy i użycia.