Zdjęcie1175

Mr;/|

m*$ą

tf*

•Wancie przydatne do wykorzystania adwencie tekstów. W

mad/ema doświadczeń językowych i wyobrażeń potrafi    ^ ■

oorix lepiej Przestaje posługiwać tg gotowymi, zapamiętanym) iraą^ ttmi tekstów i wypowiada tg własnymi słowami - zatem dokonuje «^|3 nych czynności twórczych Twórczość werbalna dziecka mmtm patrywać dwojako: jako twórcze uczenie tg języka oraz jako twórcze m, używanie.

W literaturze postuluje ssę, afey twórcza aktywność pfxrk#w» ui/^ edukacji wczesnoszkołnej wyrażała mą w:

~ „zdolności da czerpania c bogactw wyobraźni twórcze* dka rwany w językowego i dokonywania famii rw*rt fyth w UW węwmmn-nej,

-    odczuwaniu twórczego mepokofu i pragną aut uwewnętrzmonej potrzeby poprzez dbpag werbalny

-    adolaafci da sensownego wytewmii# w»yi> pmm i > ?^r'^ng**•** oraz różnorodnych apnaobów mewta/au pinteiwuw i Jada* goto-•yck,

-    spontanicznym lub cełowyro gHftgmawii aktywnośćj (|l|4»af w paaaaci ajfanaiai lub dtwzsmh wvp* >-tedz* o

lurraH Mvti«*wi*ni • aidhwwodaSwwlBeMp^uieeeewwpataii* 1 tjwwfofMwbwMM mmyadwdMgd MMaumaaiayW^ wypamsadaiS i wypowiedzi, i MMUMUl *0|l aowyt.ii *yfaMadilMplkMik|

-    MMwgtiKi mmmmm i WMwmdMnama twntafc wyęamwąm fmi Mr I tam tśummmmm i usy*m «aa» * mm w addhM*** wte itfrjfwwaagdH (Kuiawińaki !Uti, a ii;

Znamiona twMuaKi MpaydMui mngą uaam wamlfcm ta^pMaMddl acouow, carów mi mm, tai i paa«UNMk Malto la * MtotoM:

-    swobodne wypuwttdN aa tematy *at%«aat 4 paMpcmte dHM^ <

*    opaawiian a tematyce imdaat t ItoflaugKatok

*    swoteudat teksty,

*    włuM utwory pe*t yciua,

-    wymowHii uparte aa uówrweŁwd pnym^a ig fc, ^c*dasmuw|J dotwiadcsNuacik, wyctacaluwJm *p

~ dmmy t uapruwuacw* prute v pmccutndat.

U .UW .u\v\\

u****