Zdjęcie3876

10 Spis treści

11.7- Właściwości komunikowania się osób zdysłeksj*............302

Blok rozszerzający 113. Tfcksty pisane przez uczniów szkoły ittd-

niej z dysleksją rozwojową....................303

11.7.1. Składnia osób z dyslcksją.....................307

Blok rozszerzane)'11.4. B$a opowiadane przez dzieci dyslektyczne 308

11.73. Struktura semantyczna opowiadań wdysleksji..........309

113. Podsumowanie .............................314

Zakończenie - dysleksja jako zaburzenie komunikacji językowej.....3IS

Bibliografia....................................318

Wykaz skrótów..................................346

Indeks meczowy..................................349

Wprowadzenie

Problem dyslcksji u dzieci budzi niezwykle dużo emocji, zarówno w całym społeczeństwie, jak i w kręgach profesjonalnie związanych z dysleksją.

Na początek warto zacytować słowa osoby niezwykłe zasłużonej dla problematyki zaburzeń uczenia się w Polsce - Haliny Spionek, napisane ponad 30 lat temu, ale niosące treść żywą i aktualną również dziś: „...terminy te [dysleksją i dysgrafia - przyp. autorki]... nie są rozumiane jednoznacznie przez różnych badaczy, a definicje zmierzające do ich uściślenia stają się coraz bardziej przedmiotem różnorakich sporów i polemik.... w Polsce termin dysleksją zaczął - z blisko czterdziestoletnim opóźnieniem -zdobywać sobie prawo obywatelstwa, coraz częściej bywa dość niefrasobliwie zresztą używany i rozpowszechniany zarówno przez prasę codzienną i poczytne tygodniki, jak i inne środki masowego przekazu. Kojarzony najprawdopodobniej przez autorów niektórych opracowań prasowych z lekcją, termin ten bywa uporczywie zniekształcany i podawany jako «dyslck-ęja», tracąc tym samym... jakikolwiek sens" (Spionek 1973, s. 47).

Podczas gdy zainteresowanie naukowców zjawiskiem dyslcksji tiwa nieprzciwanie od ponad stu lat, a ostatnio dzięki możliwościom prowadzenia nowych badań funkcjonowania mózgu nawet wyraźnie wzrasta - nastroje społeczne i postawy znacznej części społeczeństwa polskiego stają się coraz mniej przychylne, mimo że znacznie wzrosła świadomość społeczna w tym zakresie.

Należy podkreślić, że z naukowego, poznawczego punktu widzenia dysleksją jest ciągle nierozwiązaną zagadką, a przez to coraz bardziej fascynującym problemem, stającym się przedmiotem nowych, interdyscyplinarnych badań na całym świecie, ale także burzliwych sporów.