154 55

w iy'kv-ł»vt i tuitlk iSIko nilem UgólIHI UUMOdUlnglll IWUli |0H| il/llllein Ingllll

ogólnej, r tej raeji nazywa Kię jg i*óvvn 1©A metodologii) logie¹,-tup

Ogólna metodologia nauk Jt'81 h'< *i i<| /unii vu'wtul Im reptll Nemlnlye/nyrli uraz pi;UV i |\'gul logiki IOimalae| ilo tldululllięid IHIUliOWtjji W /tikiON |e.| /.iłillloii' sowim woliotl/ł) głównie Initio zagadnienia, juk: poprawne lormuluwaule próbie mów naukowych, poprawno,śó mzumowan, zasady klMNyllkaojl I porządkowaniu bgdtt wyrótalanla lypńw, UlhlflJętnOfie poprawnej argutliontaujl, u tak/o zasiuly dysku* |[,

3.2. Teoria pytań

Uprawianie nauki ple polega Jodynie im gntmnd/oidu I systematyzowaniu Inftinunijl, nie przede ws/yMkIm nu kiuwIuiiIii I roMWltpiywaniU problemów nu itknwych Według niektórych IlietodolOgóW uililojęliioiid Klnwltmlu wlaSdwydt problemów (zagadnleil, kwoKili) w nauce Jest nnwot ozęsto trudniejsze, ul/ ilu wenie odpowiedzi. Problomy naukowe fióBMiitowane tui w poktael określonych pyinrti Dlatego właśnie nasze royóva/,tuilfi z /rtltfbSu ogólnej metodologii nauk rozpoczynamy od OMÓWienlM podstawowych pojęd /wltj/uuyi li z logiczni) nna ll/ą pytali.

ryiunlu nie taj /tlanianil w sensie logie znym, gdy/ nie opisuje rzeczywisto sol Udania pyiajfjee wyca/pjij jalupl mysi niepełni); piy.y czym nale/y wyra/ulo odrń/nló pyiualti nu serio, czyli pytania wyrn/njijec rzeczywista chęć uzyskania jakiejś Informacji, od i/w. pyinil retorycznych ora/ pytali dydaktycznych. lY/.ed uilolrm naszych obecnych ro/wn/art kij jedynie pylnnla na serio,

Ka/do pyittnlr układa Mię z partykuły pylujnej lub zulmkn pytającego („czy", „kto", „co", „kogo", „gdzie", „kiedy", „Jak", „dlaczego" lip,), duue| pytania, czvlt t/w (latuin i/iiiir,*lli>iil\, któri) jest /danie o/na|mii|ijce albo pewien Pag nimf tuk lego /dtuilti I wirszcle ze znaku zapylaniu lYz.y otlpowlednlej Inloniujl l>i|il/ interpunkcji mo/iui e/aNiUDl fipufcld słówko „e/,y" be/, utrnly sensu dnnego pytania, np.: „pada deszcz'/",

W pylniiiii /awarie Kij pewne ynln/enln pylnnla, Kiedy np. pytam nn serio; „Kto otrzyma! stypendium naukowe'/", lo przyjmuj? znlo/enle pozytywne, /e

lumleje ktOA inki, ktontwymnl HiyneiuliuutOt&y /nkifinl#iwiuiywiw. Ae iMnltjJl ItloA) kin stypendium nie ntr/ymnl

JOflll nhytlwn loyu fntl/n|u /ułożeniu |Q /godni? /1/rt    hi lllżwl

my. Ao dunó pytania Jest wluikilwis iut> tlnbp/ę {lOKtuwlone timiw). 6jj| te|u fOtlżuju pytanie nissfeuwa Jonv ptv.ynt^Jrrui jisilnĘ pfitw/lwu i pfeyflkjmnie) n Uli Itds/ywn odpowiodż ite/pnfttrdnln,

JOnll klfneS t /ul.7fil dUMgtl pyu.nl u (ut'/yl V wnr lul' UiJgitlyWUn) jćsl ful e/.ywe, In pyltuile Inkle Jem nlewłnlelwe, «-/yH iilfltflifUii luk II¹’ pOSlSWlOHO Tuk np, UluwInrUilwi? Jeul /UfOwiHl pylenie „Kiedy Polhktt łiyłu pud punewiiftNMn lile/pnnlt7", juk ie/ B| „Na kKS« kkmmkl ikultów unlwwnyteekieli wyntn glinu |etd iihiiiiimT' Nb tego mil/uju pytanie nlfi jiluMUi ilrtd pniwilylwyU ntlpn wled/l WpUlkt, podnjlg) np dnly 17 y kierunek lludlbw l^nw.l/lwr odpWMm wyinngnlu bowiem W Ink Im piy ypedku /niesienie fwlu/ywyt li /ulu)e(\ 1 'I więc Uli pylenie pisi ws/e należy odpowłtd/ltĆ! ,|Pntaj(U nlyily nie hyle pCltlipfttlOWtl ulem iiU/pimir, nu limie y,uSi „Muium jesi wyrnugwut nu WAymkto kietuulu Hludlów uniwersyteckich",

Ze względu nu nul/uj nurlylwls pytujnej e/y /elmke    wyminie

łllę tlWU Zasadnicze nnl/iijt' pyinu, tn/nii/ynnltjtIn I dopełni, nie

1’ylnnln rozHtrzypięuin eą m pytaniu kktttdnjtguliy i pmivk..sv pyiftlttfj „e/y" mu/, zdania w sennie Inglw.nym. Można wkiOd tikb wyrtmid pyimiln dwUC/lonowt I wieloczłonowe,

Dwuczłonowa pylunie rozstrzygnięcia Zbudowane ]08l Wfltllllg teheiualu „C/y p7", Pyt unie luklc wysnui /« tlwle imdllw.' odpowiedzi; iwiehł/.pij (p) 01'BZ pi7,rt'/in't| (. p), Cluięii nu lego ftidzgju pylenie poprawnie odpowleil/leA, wystarczy mznli/yguip', które / łych dwóch sprzecznych /dań (innlllwy.h ml pnwledzl) Jesl prawdziwo, I nk up, mt pylunie; „Czy /ioiitln (stłl planeta!" jj| dwie możliwe odpowiedzi; I) „/leniła jesl planeta", .'I „/.leniła ule JeńpUmfUi' Poprawna nilpnwleil/lt| będzie oczywiście ta / nklt j kliku |e»i prewd/twa 1'nki, \> /ułożeniem dwuczłonowego pyuiulu wnskżygnlęelik o H|&i _M(’/,y p?" loki w /nsml/le pinwdn logle/utl! ..p V p„ tpmwn wyjljl kflllSgO sJOu ku), niOŻe sugemwm', że kuble lego itk!/«|u pylunie |evl «lnu Iwo iduln/.’ p0 NlHwInnc), n wobeo legn, /e Jedlin i (lWÓfill uin/llwytli mlpowled/i wpnml tut Initio pylunie |esl /nws/e pniwd/lwu, Oknyiile |n letlnnk, Ż9 ntwiii'tego m dy.uju pyinnin inuge lśyd Ale pnsinwlnne, w pcwnydi Imwieui nkolle/ntkiflAeh leli /iiln/enin nie m| liiiilnlnglf/ne, u wnltee legii iimgek.yi' Inli/ywe tuk np, | /ułożeniu pyinnin „C/y l‘ltili' n<lnnlti/l pim/pnii','" /uwnii>' jest dninyrtlne itwiei