2

UW SltBRZTDOWSKt

/.v*Tvri»r i ip4/;r-;;»i / rtvCM^Ujan

r/Mi* inrrntrv adamiuiuo

.....

#>VO«CKiX:iA WYCHOWAWCZA v.r<

KOOZAJł. SA)10(XL\Y UCZNIÓW KI .AS V—VIII •

i. MrKOWAOKINII

SitrrKo^na ukrcilana )*•>! juko zerp>ł sądów j upmn. które jednostki ■:«Jn*ol d» swo-« j «w»bv. * w sztzftroln.ói-i do awo;ct»o wyglądu. uzdolnień.

■ a-.>^/ihx •■ możliwości. Stanowi ona irtotny składnik va.i ckm ości slefcio^-r«n»»v:o. fcdy>. Jak jiiłcw A. Spirkin „bca gamopccny mctno/Iiwc by lob .11    wlanej Iił.yy onj Ux wyodretnicnit? Aii łiin y? fordowi

s 1*41 Xfo2c uiui być i *r\ .r ryw^iu w ^jur. clcfcolnc- labę/

^l‘"^v'    i\._Brfł!»nxki (I). ». II

ciastkowych, która .. Jawi M; niw tylko jako indukcja uogólnia;

MXr/AJl IAMOOCSWY UCBUOw *uasv-viii

4tt

(7. 8. 9> NirMlrinie ud powialuAia lub niepowodzenia W rozwiązaniu picrw>M j próby esynnedć tę powtarza kę cztery razy.

Celem tyeh prób j*at *uoboer*x>wanle zachowania się badanego w czasie przezywanych powodzeń l iMpwodaA oraz /gromadzenie danych odnośnie kolejności wybieranych zadań Rodzaje samooceny ustalUkimy ra podktawle analizy dokonywanych wyborów. W przypadku kensek-w>nU>w wy tipi ocas /ndań i grupy Łatwych i_n~irwia/Ai*ia irh hrf U K-k->*y<h tiudnoso. z^rdnor/ennym unikanym zadań M»«Jniu tiudnyi-h, siwierdzaluŁmy, ze dany uczeń piwiada nmc»x-4»nc nieadekwatną unitom t'nv wyjokict sUhilnrdci > wyra»tot zadań wyłącznic trwinyrh z jedrKKzasru nieumieiclnoóda vh mzwurania stw.cłrdaiiwny. Ze mamy do czynienia z przeciwna skrajry^-łą, san>c»xvn»f zawyżeni Gdv uczeń wybierał i rn/.wlgzywał zytniin w ramu-h sw»irh rgłjpst h vac^«:7 '; , „ lry*.v.i• ii_. t-y-'. . ■ ■ ■ ■

......    •    — * »•—rzrrTTTTSir"

kijr.xYn c^stkuwych^i.l.' ro.Hc.jqko ek-ment Kialy. przez pwic/i ękx«»

'^fU    u

n-ntyczne l niepowtarzalne „>a" składa się /drrnrir^ur<xlx spi awrmić *p«łecxri», wykształceni** i cały szereg Innych wh Tc cząstkowe elementy niepy* tar żalnego .ja" przez róAnc jednostki różnic są ccc-niane", Ten sam czi>wWk moxcJxu\Jm wysoko oceniać swoją apraw-rr<*: fizyczną lub zdcilncó:i matcniatyczi** i hardzo nisko oceniać *woją urcdę^ Juk jpwmieź la sama zdnlmńt _mj}?e być róini** oceniana w różnych okolicznośćUeh

W związku Z tym. ze poziom samooceny ma charakter wredny mc w.irlo x»e nim zajmować, dlatego bardziej celowe wydaje się przcuiulizo-wanic rodzajów samooceny Cel len pnigmcmy osiągnąć upierając w*; na danych uzyskanych przy pomocy eksperymentu F. Hoppego (T).

ICłJO. i]

II UM5 KKSrajlYMfcNItl

Istota eksperymentu opracowanego przez F. Hoppego poleca na tym. źe usubie łudsnej poleca stę wybrać, a następnie wykonać dowolne zadana sposród dziewięciu innych o róznyni poziomi* trudroćci Przy ocenie wyników zuclunia te podzielooo od najlntwieja/eco (nr l) do najtrudniej->x*U*> <nr VJ r.a 3 grupy: łatwe (1.2, 3). brednio trudne <4.5.ń) ora/, trudne

N mr|«x/ art/Hol «*tatU *k * v>tc»nych U*gtucr,U/x pory Kibditac/j^rJ tutora: Koultotranie »H mr>x<niy w okrrti* 4ontttenl»~    IfU. Wjk Unlwcr-

•yu<* Cdai/klct/s Artykuł jamie** «.>»*> •cłx\ matoj <Stol«u«K*ci (MWida»«i.l U J i*>bllk»cjl <*e/yp Red)

}:T_t    rgv>ua.

-Uw ■-■-V f»y: tA V^ U_1J    r -> » llesli zaś badany me znal

«wh realnych mwliwukj I jffieakakiwal w wyborze zadań od raj-

Utw.cjKrych <k» rajtrudnysjazych. stwirrdzaliimy. /*• mamy do ciy nłc-

j&Ti san>occcTV| nirstabiln^

Aby uzyskać możliwie wiarygodna wyniki badań, eksperyment prze-prowodaorKi w dwóch arriach. W pierwszej serii u/yto zadań z zakresu aunąjo badanym materiału objętego programem nauczania z Języka polskiego i matematyki, w drugiej ud — zadań wybranych z teatu kwa* dratówCdrm takiego ptMtq>y*unia było uzyskanie «xlpowicdu na pytanie: ..Czy hwihgni jednakowo ix<niają swojo mMllaxact w dziedzinie działałrwdei. w której mają doświadczania. Jak j_w JircdnnleHEaUlncdci ba dowfadcynŁł?"

Badaniami objęuimy HO uczniów klas V—-VIII z terenu miast Gd antka i Pucku. Eksperyment przcprowadnino w roku 1972. Na podstawie danych uzyskanych przy pomocy opuuntgo eksperymentu, wyodrębni-Ufaty ruutspuj ące rodzaje samooceny :

• Mt ta tut tiw. .y+ut By ta Ze*** * o^bliZaaM/ w .AIIm> Ba*Jat •ydi* t IM i r.

i    wrtntA*****