DSC04053

ZagadnieniaJ.poIlid.doc Strona 4 *5

+

iMo pod kim dołki kopio ten sam w nie wpada!

H [Dokonęi prlodyzacll dziejów Języka polskiego.

33. (Wymień najdawniejsze zabytki języka polskiego. Omów dokładnie dwa wybrane Izabytkl _

^r34. (Scharakteryzuj pisownie zabytków staropolskich. Wymień typy pisowni. Podaj po lednym przykładzie na każdy typ. Przyporządkuj podany przykład {tym samym [typ pisowni) do zabytku

35. (Wymień pierwszych reformatorów ortografii polskiej i ich dzieła. Przedstaw ■poglądy reformatorów na temat pisowni |

36.

Przedstaw historię jerów. Podaj przykłady wyrazów w rekonstrukcji z użyciem jerów.

37.

Scharakteryzuj zjawisko przegłosu. Zwróć uwagę na różnice między tzw. przegłosem lechickim, tzw. przegłosem polskim. Jakie znaczenie odegrał przegłos w rozwoju systemu fonologicznego języka polskiego? Podane niżej przykłady (oboczności) przyporządkuj do typu przegłosu. Zapisz przykłady w rekonstrukcji:

a) lato:w lecie    b)zieie: zioło

oboczność....:........ oboczność....:......

rekonstrukcja:    rekonstrukcja:

przegłos....................przegłos..

||j|j Przedstaw rozwój samogłosek nosowych w polszczyźnie. Podaj dwa przykłady.

39. (Jakie znaczenie odegrało zjawisko palatąlizścjf (proces rhłękczenia) w rozwoju

■■polskiego systemu konsonantycznego? Poda) przykład.    ■

40.1 Omów genezę polskiego języka literackiego.

141.1Wymień pisma użytkowe. Scharakteryzuj jedno z nich.

i

METODYKA

^(T) Pracownia polonistyczna - wyposażenie i wykorzystanie na lekcjach języka polskiego.

Ąfz) Cechy dobrego podręcznika - omów na wybranym przykładzie podręcznika do szkoły podstawowej (gimnazjum).

Praca domowa ucznia, jej cele i organizacja.

Integracja wewnątrzprzedmiotowa i międzyprzedmiotowa.

Opis, analiza, interpretacja, wartościowanie dzieła literackiego. Etapy wprowadzenia pojęć na poszczególnych szczeblach edukacji.

Pisma użytkowe w szkole podstawowej i gimnazjum (podanie, życiorys, list intencyjny).

Organizacja pracy nauczyciela.

Zajęcia pozaszkolne (wycieczki, lekcja w muzeum, praca kółek zainteresowań, kluby dyskusyjne).

i Podstawa programowa, program nauczania, rozkład materiału. Rozróżnianie pojęć, wzajemne zależności między nimi.

Test jako sprawdzanie wiadomości i umiejętności. Sposoby konstruowania testu. Regionalizm w nauczaniu języka polskiego (ścieżka regionalna).

Metody aktywizujące na lekcjach języka polskiego. Wymień i scharakteryzuj jedną I