P5281047

Kuka • hMirtK' • Nl«t śa l«Hi Ił

specjalnych, co pociągało za sobą konieczność uściślenia podstawowych p^{1 2}

Jtf²

Teoretycznym oparciem dla rozwoju prac normalizacyjnych byt referat A Łysakowskiego „Normy or|antracyjne bibliotek naukowych, a w szczególności uniwersyteckich"^1J. Referat ten byt wykładem ekonomiki bibliotecznej nawią/jjącej do zasad naukowej organizacji pracy, a najważniejszym jego wnioskiem było podporządkowanie wszystkich ulepszeń faktycznym po rr/ebom czyiclmka Z podobnego punktu widzenia wychodził Łysakowski przeprowadzając pomiary pracochłonności procesów bibliotecznych ³ oru J. Muszko wsk i analizując koszty i wysiłek włączania do zbiorów bibliotek druków z egzemplarza obowiązkowego . Było to zupełnie nowe pole badań biblia tekoznawczych w Polsce, jak nowa była również ocena działalności bibliotecznej z punktu widzenia potrzeb społecznych

Inną formą liczenia się z potrzebami czytelników było tworzenie bibliotek podręcznych w czytelniach oraz organizowanie pierw szych zrębów służb informacyjnych. Teoretyczną podstawą do organizacji księgozbiorów czytelnianych były prace E. Gaberlego ² a do slazb informacyjnych referat A. Łysakowskiego na IV Zje/dzie Bibliotekarzy Polskich^5T.

W bibliotekarstwie oświatowym czytelnik stał się główną kategorią badaw-czą. H Radlińska, twórca warszawskiej szkoły badań czytelniczych oraz popularyzator teorii M. R wtoki w. W. Hofmamu i innych teoretyków w tej dziedzinie— już program kształcenia bibliotekarzy w Wolnej Wszechnicy Polskiej opracowała pod kątem potrzeb czytelnika. W swoich wypowiedziach postulowała, by cała organizacja biblioteki była podporządkowana tym potrzebom i dlatego badania winny i<d w kierunku wykrywania współzależności między rozwojem czytelnictwa a stosowaną techniką biblioteczną ^a. Prace dyplomowe wychowanków WWP dotyczyły w większości przypadków problematyki czytelniczej i owocowały pó/mej wydanymi drukiem publikacjami (Z. Hryniewicz. B. Gros-

1

m por. M Dzikowski, Dtflnkja rtfJtipumiw kkllottluntuit, „Przegląd Biblio-leciny", 1928.R 2.i I,» 16-35 H Więckowski, AnkiuumabiNiintku OdmtnmU mjirrJu i metod pmy. limit, 1929, R. J. i I, s. 14-211 in *' „Prtrftąd BfMiofcr/iy". 1929. RJ.lJ.s- 2M-J05 ^u A Łysakowski. ONn&mfi&ui .

” J M u»f k o w i k l 5pwa toąiti ■ mertj mm ■² pmoutj, ..Przegląd Biblio-leczny², 1927. R. 1.14I-H3

2

E G i b e r I c. BiNnltlu podcina Jt/ diieję I or/aniiocjo, |w;| Lumsbr studia btbbottąne. Lwów 1932, i JM2 ⁿA Łysakowski.

BddmeUny hlihtk • War&uu.M²t²y.Ci I. Warszawa 1936, s. 5147; Melodyką pracy informacyjnej zajmowała się K. Wilczyńska, Fimt itfomarjjnt, |wj Km tw pondtneyfny toNiottkontwa, Skrypt nr 15, Warszawa 1131.

3

" H. Brodowska, l dtitjó² L&Jitiua pnco²mków :poif<i²H>j»wv²ych, 1925-1952 (Studium bacy Społu/no-Oświatowej WWP. Zakład WafOgilu Społocaąj UL.) JEozyty Naukowe Uorocnytda Łódzkiego, Sana I: Nauki Hvfliaiwiyu³Spol€Ci«i, 110. Łódź I9SS.