ScannedImage 2

|HISTORIA MEGO ŻYCIA, j

Jestem studentką/studentem Uniwersytetu Jagiellońskiego. Przeprowadzamy badania naukowe na temat tego, jak ludzie widzą swoje życie - swoją przeszłość, teraźniejszość i przyszłość. Będziemy bardzo wdzięczni, jeżeli zechce Pani/Pan porozmawiać ze mną na temat swoich życiowych doświadczeń. Rozmowa ta będzie anonimowa a wyniki użyte do celów naukowych.

Historia mego życia (instrukcja dla badających:)

-    w pierwszej kolejności - pytamy co ktoś robił/robi

-    w drugiej - czego doświadczył/a

-    w trzeciej - interpretacja tych działań i doświadczeń

DYSPOZYCJE DO WYWIADU POGIĘBIONEGO:

1. Dzieciństwo

-    rodzaj rodziny - liczba członków, charakter więzi (związki z dalszą rodziną),

-    miejsce rodziny na drabinie społecznej, w tym - zajęcie rodziców, warunki mieszkaniowe, otoczenie społeczne rodziny (sąsiedztwo), zaprzyjaźnione rodziny rodziców i osoby badanej w dzieciństwie, standard życia (biedny - dostatni), wartości dziecięcych przyjaciół,

-    stosunki w rodzinie ze specjalnym zwróceniem uwagi na relacje rodziców i dziecka;

-jeżeli zaistniały - tragedie (śmierć, uwięzienie, nadużycia - alkohol, przemoc, seks);

-    wartości w rodzinie - czego się oczekiwało od dziecka, jakie formy zachowania nie były akceptowane, czy rodzice byli autorytarni - czy współdziałający, jakie wartości dominowały w życiu rodzinnym albo też były wysoko w rodzinie cenione, np. kariera, kultywowanie przyjaźni z ludźmi o wyższej pozycji, bycie religijnym, purytańskim, pogoń za pieniądzem;

-jaki rodzaj religii istniał w domu - formalna czy też odczuwana, czy rodzice i rodzeństwo byli religijni, czy rodzice byli dobrzy?, Mieli jakieś sekrety?, Czy byli zdolni do używania religijnego języka;

-    generalna ocena dzieciństwa respondenta, życia rodzinnego i społeczno-kulturalnego środowiska.

2. Życie w szkole

-    rodzaj szkoły (ół)

-    wartości w szkole, czy sukcesy i osiągnięcia były przeceniane, czy też dominował w nich etos opieki;

-    czy respondent lubił/a szkołę;

-    czy ciężko pracował/a w szkole;

-    stosunki z innymi dziećmi i nauczycielami;

-    jaki etos był w szkole popularny - dostosowany do świata, czy do religii zachęcano czy zniechęcano, czy istniał etos religijny, i w jaki sposób (autorytarny/przyjacielski) używano religijnych symboli, rytuałów i rad?

-    rodzaj przyjaciół ze szkoły; wartości przez nich cenione, były dominującą częścią kultury szkolnej czy raczej subkultury itp.,;

-    czy miało miejsce jakieś ważne wydarzenie, które miało głęboki wpływ na respondenta?

-    czy doświadczenia szkolne wpłynęły na znaczną zmianę wartości;