Skan 150117

Rim.iI.i Mjkjwwta

UlivryfłH WjniwWiz kazunll * C*V1 itn-

Kilka uwag o e-wywiadów co

► komunikacja elektronie ziu wkracza w coia/ k> iwwc obszary Życia społecznego, w naturalny więc sposób prawiła się tak/e w szkole Waito z-alcni przyjrzeć się temu /jawisku. podjąć próbę opisu i wstępnej occm Jako jedna / odmian komunikacji interpersonalnej c-wy w wdówka w piwne sic w d\ skurs edukacyjny Ro/waźanu in icinal no-woc/esmcli foim komunikowania się nauczyciela z rodzicami uc/iua rozpocząć jednak należy od przy wołania poc/ymomch |nz ustaleń o charakterze ogólnym. trzeba lakzc odnieść sic do szczegółowych opisów wywiadówki tradycyjnej. czyb zdarzenia komuiu-kacy litego o charakterze osobistego spotkania w szkole

Dyskurs edukacyjny opisy wany w lilcraiur/c (Kawka 1999. Ruicl 2006) składa się /. kilku elementów wy zmczanydi popnt/ uc/cstfuków- procesu komunikacji Tak więc wyróżnia się

-    dyskurs dziecięcy, w ktoiyni uczestnikami są dzieci, a przedmiotem badan ich wzajemne relacje komunikacyjne, aspekty logopedyczne i psyclologicóte;

-    dyskurs szkolny, w obrębie którego bada się wząjcame zachowania komunikacyjne w układzie uczeń uczeń lub nauczyciel uczeń i prowadzi je w aspekcie językowy m oraz dydaktycznym;

-    dyskurs akademicki, w który m uczestnikami sa nauczyciel akademicki (wykładów • ca) oraz student, a badaniu poddawane są aspekty kulturowe zdarzeń komunikacyjnych.

-    diskurs szkolny poszerzony, w kio tego obrębie badaniu w aspekcie językowym podległa wzajemne zlitowania komunikacyjne w układzie nauczyciel - rodzice

Jak z powyższego rejestru wynika, dyskursu szkolnego me nulezy ogiamczać jedynie do komunikacji w sytuacji lekcyjnej Rozumiem przez to. ze w przestrzeni edukacyjny umieścić należy wszy stkie sytuacje związane z nauczaniem, a więc jest ona ucisza raz /darze raa lekcyjne Spotkania nauczycieli / rodzicami, czyli wywiadówki szkolne w także. jak sądzę, elementem dy skursu edukacy jnego Uczestnikami komunikacji w szkole są bowiem także ci wszyscy, którzy pcsicdrao związani są z nauczaniem, występuj w innych tolach tuz nauczyciel bądź uczeń Niewątpliwie zatem uczestnikami dyskursu

edukacyjnego sa md/KC uczniów Ich uczestnictwo n komumkacji szkolnej nm/r mieć charakter bezpośredni lub pośredni Bc/pośicdtuo nic uczestnicy mu przeciet. w pin-ccsic nauczania, lec/, pośrednio oczywiście tak, bowiem wspierają d/iccko w nauce poprze/ pomoc »• odrabianiu lekcji lub odpowiednią zaclięi.i do wysiłku znucrzająccgo dn osiągnięcia sukcesu szkolnego. Bezpośrednie uczestnictwo ud«A« w tlyd.ursic edukacyjnym manifestuje sic poprze/ ich aktywność w siniktutach rady rodziców, organu doradczego istniejącego w szkole prawem statutu lej niMylucji Bezpośredni udział w dyskursie cdufcacyjię iii przejawia się lak Ze podczas wszelkich kontaktów tod/iców z nauczycielem. odbywających %K w ramach wy w radów ki na icrcme szkoli lui> jiopi/cz nowoczesne medium. jakimjest Internet

Termin „wywiadówka". jakkolwiek może być kojar/om z potoczną nazwą zebrania i md/rcanu notowany jest przez słowniki i n*: opatrzony kwanty fikatnirin potocznoici Sin*ruttfiykopohhrgo PWN pod red Mieczysława Szymczaka jxxl.i>e następującą definicję: „wy wiadówka - zebranie rodziców uczniów (zwy kle jednej klasy), Organizowane okresowo przez szkole w celu pow iadoimcnia o postępach w nauce i zachowaniu dzieci'

Przyjimgąc za słuszne umieszczenie komunikacji między rodzicami a nauczycielem u obszarze dy skursu edukacyjnego, określić można kilka elementów charaktery ziy^cych ten t\ p komunikacji szkolnej

Istotą dy skursu szkolnego jest dialog czsli słowna interakcja między uczestnikami wymiany myśli Cechą charakterystyczna lak rozumianego dvskursu jest stały i niezmienny podział ról językowych, który określony jest przez zespół czy ranków społeczny eh. fizycznych i psychicznych zawiązanych z osobami ludiwcy i odbiorcy komunikatu Dyskurs szkolny toczy się w danym nucjsrai i czasie, przyjąć przy rym lulc/.y stosunkowo szctukic llo komunikacyjne. któte mu towarzyszy Hadx/c wskazuj,i lównicz na role stałego kontekstu pragmatycznego (Kawka 2004. 15)

We wszystkich sytuacjach komunikacyjnych, rakże ty eh mających miejsce w szkole. nadawca komunikatu jest członkiem jakiejś społeczności i przypisana jest mu określona rola. Rola, jaką w świadomości społecznej wypełnia nauczyciel, jest szczególnie wy-ra/ida Pcdcutologia, będąca suhdy scypłnu pedagogiki, określa oczekiwania społeczne dotyczące osoby nauczyciela, jego cech osobowości. /.Kitowania. sj>r.iwności w posługiwaniu się językiem, sposoliów komuników ania się> z otoczcmem Rola społeczna rei-oczy cieki jest strukturą wielopoziomową, teoretyczną , ale lównocześmc realizuje się w rzeczywistości Badania jeżyka naoe/ycicti. bo len aspekt rob w prowadzonych rozważaniach jest najhardziej zajnujący. podejmowano juz wielokrotnie' To obszar szczególnie nucresujący naukowców śledzących jeżyk edukacji Na nnryjiKSic w ano dodiC.

¹ N» iiiu*k zadupij* pu 01(1 fnyhyh Akty mo»y m i.v>tu lUuąjruW. « której aicatkn |rr)jniujc w <ipuv DiimaaM melmMotlic. k*Cep*y.-uj|i' wypowiedzi d>>l.tr.u ukolnego w Ic-.in iiklóu

■owy.