str 2 (3)

aynnofci lim(Wvmo*li danymi« og.dc « ulciy od **»•*• C«vd/xlon; otl tego, czy system dysponuje konkretnymi informacjami

Procesy kontrolowane angażuj swladonui*. duże zapotrzebowanie na przebiegają w sposób sekwrncyjny. do wykonam* następne,czynnosc. mo,«P«WJ poprzednio. /«Un» now* , o du/ym «opmu    * ^b

wynikająca albo / duZej /k)/onoSci c*ynno*:». mc u iclktego tej opano^an a albo z komec/ności wykonywam* KJ w <posob sekwencyjny wykorzystuj* /to/.'rc p <c poznawcze

Czynności kontrolowane dzięki procesowi uczenia sic mogą stać • < czynnoi..■:■”■ automatycznymi Wielokrotne powtarzanie ukicjs c/ynnoic mo/c doprow ad/v d >

przcucwma. czyli do automatyzacji fakzc niektóre. (ntewizsMkiclczyrmo^¹...... ... .

mogą stać .się czynnościami kontrolowanymi Pod/ul na czynności automatyi z<< kontrolowane mc jest więc ostry , istnieje między mmi płynne przejście *utonviv./«>v czynności odgrywa du/ą mię w procesach poznawczych człowiek.1 In . • .    • •

czynność przechodzi t globalnego pięta kontroli na lokalne lym łat w ici *> stem poznaw „ z radzi sobie r. nowymi czynnościami. jeszcze nie/autoroalyzów .my mi Su 1 ido nu skupiona może by ć na obsłudze czynności wyższego rzędu trudniejsze, do /automat ir, lub takiej, w wypadku której automatyzowanie byłoby niew skazane Proce ... automat czr* ułatwiają funkcjonowanie poznawcze nie w pewnych wypadkach mogą prowadzić do deficytów w zakresie zachowania

Zaburzenia wynikające z działania procesów automatycznych:

ześlizg rozpoczęcie czynności rutynowej powoduje ześlizg 1 kontrolę przcunuta procesy automatyczne (powtórzenie stałej trasy, choć cci inny!

ominięcie -przerwanie czynności rutynowej powoduje pominięcie pozostałych faz ( nagły powód zamknięć u komputera powoduje brak zapisania pracy).

pcrscwcnicjc- powtarzanie części lub całości procedury (te same ruchy gdy dhiza/s czas próbujemy coś naprawić).

błąd opisu wewnętrzny opis planowanego działania prowadzi do wykonania go ru zN m obiekcie (lody wkładamy do pojemniku na chich).

błędy zateftie od danych - informacja sensoryczna przejmuje kontrolę nad przebiegiem

działania planowanego fnapisanie mc tego co się chciało a tego co sic słyszy)

błędy ntnrjiiryjnr - silne skojarzenia wyzwalają złą czy nnosc rutynową (pukanie do swoiego

pokoju) brak aktywacji do zakończenia czynności (idziemy do innego pokoju upominanie

po 00)    ^

iSSSt "^U,"^mfl,>c/,,>^{ch n}‘«x^«hlhośę. balistyczny charakter he*w>clkowok .

^-D"'^m"‘^V,Jłfil *"**** ignorowania procedur (zakład*, u autom*tyyj*,* ,_Cłl

r -irn r ^>m , ^poc/J,lŁoN*⁰ uc/V^m>' poKdynczych elementów czynności •

"• «F/.yo\) je te uiluj w większe całości

i',!*'    I ngari proces uczenia jest wkomponowany w kontekst

»• x)uły _lc lrw< - ._f!_v^Ł,V'"'"r ' ^,H '*    ⁵* WW& mj>dulów tej ę/ynnokł, w .4/4 te

**• łny aTw,,,!!?"! f " ^/C4fm ’ ^,J>1 hoWa,“^JI 'nwbmulyzowane w pcwmch muociach ' ~    clinivc/n\mi    ^