STR198

—    rozwoju profesjonalnej kultury pracy zespołowej nauczycieli;

—    nauczycielskiego działania w imię wzajemnego wspierania rozwoju;

—    moralnego wymiaru roli nauczyciela w sytuacji zmian w otoczeniu szkoły

—    jak się mogą nauczyciele przygotować do bycia menedżerami w sytuacji edukacyjnych, w organizowaniu szkoły;

—    jak wzrastać może u nauczycieli świadomość i rozumienie sytuacji edukar wymiarów procesu edukacyjnego;

—    jak kierować pragmatykę kształcenia nauczycielskiego do przygotowania do przez wprowadzenie do szkoły, pobudzanie i doskonalenie zawodowe, ksz mechanizmów kariery;

—    jak umiejętności mogą być najlepiej rozwijane w identyfikacji potencjału, wowaniu, ocenianiu i nagradzaniu osiągnięć w nauczaniu.

METODA

Realizacja badań zostanie rozpoczęta dokończeniem prac nad skonstruow narzędzia, które w sposób optymalny pozwoli na opis zdolności do kreowania w sytuacji edukacyjnej: (1) u nauczycieli z różnych grup wyróżnianych długością zawodowego, (2) w procesie przygotowania do zawodu, (3) w procesie profesjo^-w trakcie pierwszych dwóch lat pracy w szkole.

Badania ankietowe (trzy korespondujące ze sobą i analitycznie spójne tionariusze, kierowane do prób 1—3) są podstawowym narzędziem badawczym — być o tyle precyzyjne, o ile pozwala na to przyjęte założenie, że ankiety w wyłącznie zawierać będą zamknięte kafeterie odpowiedzi. Sformułowania użyte w możliwie doskonały sposób oddawać aktualne znaczenie problematyk. Aby to os^:-planujemy poprzedzanie ostatecznego formułowania pytań ankietowych badaniami . focus group, stąd też udział młodzieży asystenckiej i interdyscyplinarność badawczego, trzeba przyznać bardziej nominalna niż rzeczywista, gdyż ws zaangażowane osoby od dawna zajmują się problematyką edukacyjną.

A oto przybliżony harmonogram badań:

1.    Konceptualizacja, projekty narzędzia, badania metodą focus group z udziałem czycieli;

2.    Badania ankietowe (wywiady) nauczycieli ze stażem — z udziałem ankieterów;

3.    Badania ankietowe absolwentów uczelni, kompletujących wykształcenie na pozi: przygotowania do zawodu;

4.    Badania ankietowe młodych nauczycieli: po półroczu pracy, po ponad roku, po dw latach;

5.    Badania focus group z nauczycielami młodymi — po kilkumiesięcznym i pona nym doświadczeniu w szkole;

6.    Zestaw badań psychologicznych oraz mikrosocjologicznych bezpośrednio w szkoła:* m.in. komunikowanie w sytuacjach edukacyjnych;

198