sylabus 1

Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży ćwiczenia

rok akademicki 2009/2010

dr Ewa Gurba dr Anna Kołodziejczyk, mgr Małgorzata Stępień-Nycz i mgr Magdalena Bazak

Zasady dotyczące zaliczenia ćwiczeń:

1.    ocena na zaliczenie ćwiczeń stanowi 1/3 oceny z kursu

2.    ocena z ćwiczeń zależy od ilości uzyskanych przez studenta punktów:

bdb gdy osoba otrzyma 20 do 24 punktów +db 17-19 punktów db 14-16 punktów +dst 11-13 punktów dst 6 — 10 punktów

3.    Punkty otrzymuje się za:

•    dwa kolokwia : w sumie od 8 do 16 punktów. Zaliczenie kolokwium jest obligatoryjne (próg zaliczenia 51%)

•    aktywność na zajęciach (np. w formie przygotowania dodatkowych zadań): w sumie 0-4 pkt.

•    pracę nieobligatoryjną: referat. Zgłoszenie referatu musi nastąpić w ciągu 2 tygodni od podania programu ćwiczeń. Autor zobowiązany jest do zgłoszenia się na konsultację do prowadzącego ćwiczenia na tydzień przed referatem: maksymalnie 4 punkty

4.    Kolokwia odbędą się po zajęciach 7 i 13.

5.    W terminie wyznaczonym przez prowadzącego odbędzie się kolokwium poprawkowe (1 termin). W przypadku nie zaliczenia kolokwium w pierwszym terminie, ostateczna liczba punktów z kolokwium jest średnią z terminu pierwszego i drugiego.

Osoby które nie zaliczyły kolokwium ani jego poprawy (lub były nieobecne na kolokwium lub jego poprawie), mogą zdawać zaległy materiał na kolokwium warunkowym wyznaczonym po zakończeniu kursu, co najmniej na 3 dni przed egzaminem. Kolokwium warunkowe wyznaczone będzie w jednym terminie i jest to ostateczny sposób otrzymania zaliczenia.

6.    Warunkiem uzyskania zaliczenia jest obecność na zajęciach. Dopuszczalna liczba nieobecności: 1 nieusprawiedliwiona i 2 usprawiedliwione w sytuacji poważnej choroby.

1.    Zajęcia organizacyjne

Przedstawienie programu ćwiczeń i zasad ich organizacji

Lektura obowiązująca do wszystkich kolejnych tematów - podręcznik: Harwas-Napierała B., Trempała J., (2000), Psychologia rozwoju człowieka. T 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

M. Kielar-Turska (2000). Rozwój człowieka w pełnym cyklu życia [w:] J. Strelau Psychologia. Podręcznik Akademicki.,t.l, 285-332.

2.    Wprowadzenie do rozważań nad rozwojem.

Film "Bobas - świat widziany oczami niemowlęcia".

3.    Rozwój fizyczny i motoryczny +■    5-    oijoWew

Noworodek: cechy rozwojowe i aktywność . Charakterystyczne cechy rozwoju Fizycznego

i motorycznego w poszczególnych okresach rozwojowych. Zmiany postawy ciała. Rozwój motoryki dużej - lokomocji, rozwój motoryki małej - manipulacji. Związek działania z rozwojem umysłowym.

Lektura: Odpowiednie fragmenty z podręcznika +

Bee H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka,., Zysk i ska : Poznań, r.4.

4.    Rozwój percepcji i uwagi

Spostrzeganie, procesem aktywnego poznawania przez dziecko otaczającej je rzeczywistości. Teorie rozwoju percepcyjnego E.Gibson i S.Szumana. Rozwój zmysłów. Prawidłowości rozwoju percepcyjnego. Rozwój orientacji w czasie i przestrzeni. Rozwój uwagi: funkcje uwagi; zmiany rozwojowe w zakresie cech i form uwagi. Rozwój funkcji zarządzających.

Lektura: Odpowiednie fragmenty z podręcznika +

Vasta R., Haith M.M., Miller S.A.,(red.) (1995) Psychologia dziecka, Warszawa ,WSiP. (koncepcje rozwoju percepcyjnego, fragment na temat uwagi; 221-226,257-259) + Białecka-Pikul, M., Kantaruk, M. (2004). Rozwój uwagi selektywnej, Studia Psychologiczne, 42, 1,25-36.

5.    Formy aktywności dzieci i młodzieży

Aktywność poznawcza. Zabawa w udawanie jako forma reprezentacji poznawczej.

Rodzaje zabaw dominujących w poszczególnych okresach rozwojowych. Rozwój rysunku.

Lektura: Odpowiednie fragmenty z podręcznika +

Przetacznik-Gierowska M., Tyszkowa M. (1996) Psychologia rozwoju człowieka T. 1 rozdz. 8.1-8.4. str. 151-175. Warszawa PWN.

6.    Rozwój myślenia

J.Piageta koncepcja rozwoju umysłowego. Charakterystyka zmian rozwojowych w zakresie inteligencji sensoryczno-motorycznej.

Lektura: Odpowiednie fragmenty z podręcznika +

Wadsworth B.H., (1998) Teoria Piageta. Poznawczy i emocjonalny rozwój dziecka.,

WSiP, Warszawa., r. .1.2,3. (bez fragmentów o rozwoju afektywnym i moralnym) +

Piaget J. (2006). Studia z psychologii dziecka. PWN Warszawa, s. 17-23.

7.    Rozwój myślenia - cd.

J.Piageta koncepcja rozwoju umysłowego. Charakterystyka rozwojowa zmian w zakresie inteligencji przedoperacyjnej i operacyjnej.

Lektura: Odpowiednie fragmenty z podręcznika +

Wadsworth B.H., (1998) Teoria Piageta. Poznawczy i emocjonalny rozwój dziecka., WSiP, Warszawa., r.4,5,6. (bez fragmentów o rozwoju afektywnym i moralnym) +

Piaget J. (2006). Studia z psychologii dziecka. PWN Warszawa, s. 23 - 74.

1