1066

Wykres 3.1. Liczba uczniów i studentów kształcących się w szkołach różnego szczebla w roku szkolnym 2002/2003 (w tys.)

Źródło: opracowanie własne na podstawie danych w tablicy 3.11.

Z wykresu 3.1 wynika wyraźnie, że największą grupę osób uczących się w szkołach różnego szczebla w roku szk. 2002/2003 stanowią uczniowie szkól podstawowych (najwyższe słupki). Znaczna jest także liczba studentów szkół wyższych, natomiast najmniejszym zainteresowaniem cieszą się szkoły policealne.

Na wykresie słupkowym można także przedstawić zjawisko lub zbiorowość z dwóch lub więcej punktów widzenia. Prezentujemy tutaj liczbę uczniów i studentów jednocześnie ze względu na typ szkół oraz rok szkolny (por. wykres 3.2).

Wykres 3.2. Liczba uczniów i studentów kształcących się w szkołach różnego szczebla w latach 2001/2002 oraz 2002/2003 (w tys.)

3500

■ 2002/2003

Legenda wykr

Źródło: opracowanie własne na podstawie danych w tablicy 3.11.

Zaletą wykresu słupkowego jest to. że można na nim przedstawić liczebności t\'lko wybranych wariantów cechy, tzn. suma liczebności cząstkowych przedstawionych na wykresie niekoniecznie musi być taka sama, jak liczebność całej zbiorowości (np. jeśli nie dysponowalibyśmy danymi o uczniach jakiegoś typu szkół, moclibyśmy ich pominąć, a wykres nadal byłby poprawny). Inna sytuacja ma miejsce w przypadku wykresów kołowych, a także wykresów słupkowych, w których kolumnę (słupek) traktujemy jako całość, a następnie proporcjonalnie do udziału poszczególnych liczebności dzielimy ją na części pozostające do siebie w określonych proporcjach.

Wykresy kołowe zaliczane są do powierzchniowych metod graficznej prezentacji danych. Metoda powierzchniowa wykorzystuje do prezentacji zbiorowości lub zjawiska powierzchnie figur płaskich. Metoda ta posiada tę cenną własność, że proporcje, jakie zachodzą między liczebnościami cząstkowymi odzwierciedlane są proporcjami między powierzchniami figur geometrycznych. Metoda ta jest szczególnie polecana do prezentacji struktury zbiorowości.

Wykres kołowy ma postać koła, którego wycinki odpowiadają udziałom jednostek posiadających poszczególne warianty cechy w' całej zbiorowości. Proporcje między tymi odcinkami odpowiadają proporcjom między liczebnościami cząstkowymi.

Ponieważ dane zaprezentowane w tablicy 3.11 obejmują uczniów- i studentów w-szystkich typów- szkół (100% zbiorowości), można do ich prezentacji wykorzystać także wykresy kołowe. Wykres ten - podobnie jak wykres słupkowy - można także zbudować w arkuszu Excel. Wystarczy wybrać polecenie

Wstaw

Wykres

i zdefiniować jako typ wykresu Wykres kołowy. Jeśli chcemy, aby na wykresie prezentowane były odsetki poszczególnych klas, należy w opcjach wykresu zadeklarować Pokazuj procenty.

Wykres 3.3. Struktura uczniów 1 studentów według typu szkół w roku szkolnym 2001/2002

□ wychowanie

4% 5%

19%

przedszkolne □ szkoły podstawowe

■ gimnazja ■ szkoły ponadpodstawowe □ szkoły policealne ■ szkoły wyższo □ szkoły dla dorosłych

Źródło: opracowanie własne na podstawie danych w tablicy 3.11.

7I