skanuj0009 (315)

-    Działaniom towarzyszą odczucia i emocji

-    Bierze udział w planowaniu i podejmowaniu decyzji (coś ode mnie zależy)

-    Odczuwa satysfakcje (lubi to robić)

-    Ma poczucie własnej wartości (ja to potrafię)

-    Dostrzega się jego wkład w pracy, a nie tylko efekt (nauczyciel i grupa dostrzegająjego wysiłek i doceniają go)

-    Kiedy ma możliwość zrealizowania własnych pomysłów

Źródłem aktywności ucznia sa odczuwane ntzez meso potrzeby. Dażac do ich zaspokojenia uczeń podejmuje aktywność:

-    Społeczną

-    Intelektualną

-    Emocjonalną •

-    Artystyczną

-    Twórczą

W organizowanym przez nauczyciela procesie nai terania - uczenia się, aktywność odtwórcza uczniów przeplata się z aktywnością twórczą. Chodziłoby o to, żeby aktywność własna ucznia jak najczęściej miała charakter twórczy.

AKTYWIZACJA — to przejście od stanu aktywności słabszej do bardziej intensywnej.

W każdej klasie są 3 grupy uczniów: wzrokowcy, słuchowcy, czuciowcy. Inaczej reagują na informacje, które najlepiej pamietaja.

Tzw. WAK

W - wizualny (wzrokowy)

A - audytywny (słuchowy)

K - kinesteryczhy (czuciowo-mchowy)

Ile zapamiętujemy ?

10 % z tego, co słyszymy 20 % z tego, co widzimy 40 % z tego, o czym rozmawiamy 90 % z tego co robimy

W tym celu należy tworzyć sytuacje zadaniowe i indywidualne np.:

1.    Ograniczyć stosowanie metod podających, służących przekazywaniu gotowych wiadomości.

2.    Stosować metody i techniki aktywizujące.

3.    Organizować tak pracę, aby uczniowie mieli okazję zaspokajać swoje potrzeby ( aktywności, bezpieczeństwa, u-raamg^ samorealizacji)

4.    Uatrakcyjniać zajęcia poprzez wprowadzenie efektu zaskoczenia, zaciekawienia, nowości, zabawy.

5. 'Wykorzystać na zajęciach odpowiednio dobrane środki dydaktyczne.

6.    Tworzyć małe grupy, które wymuszają aktywność wszystkich jej uczestników.

7.    Tworzyć sytuacje, w których uczniowie stają się eksperymentatorami i odkrywcami.

Jednak aby zostały spełnione te sytuacje musimy pamiętać przede wszystkim o indywidualizacji każdego ucznia, czyli stosować takie zadania aby nie przekraczały możliwości danego ucznia.

Literatura: Krystyna Rau, Ewa Ziętkiewicż: Jak aktywizować uczniów.