img243

Przygotowując się do zajęć w czasie pracy z dziećmi — nauczycielka nie może zająć się nimi, kierować zabawą i inną działalnością, poświęcić uwagi absorbującym je sprawom, odpowiadać na pytania, zapobiegać nieporozumieniom. Utrudniona jest wtedy także wszelka praca indywidualna.

Jak widać, przygotowywanie się do prowadzenia zajęć w czasie pracy z dziećmi powoduje, że kierowanie procesem wychowawczym w grupie przebiega w sposób niewłaściwy. Normalną pracę, zakłóca także przygotowywanie pomocy w momencie rozpoczęcia zajęcia, nawet wtedy, gdy wiadomo, że są one we właściwym stanie i ilości wystarczającej dla wszystkich dzieci. Ogranicza to bowiem czas przeznaczony na działalność samych dzieci, przedłuża zajęcie, powoduje, że nie wszystkie równocześnie przystępują do pracy, są niespokojne, przeszkadzają w oczekiwaniu na otrzymanie pomocy. Nauczycielka, zajęta rozdawaniem materiałów w czasie rozpoczętego już zajęcia, nie jest w stanie kierować pracą poszczególnych dzieci, udzielać im wyjaśnień, i rad, przez co nie ułatwia sobie osiągania dobrych efektów.

Udział dzieci w przygotowaniu pomocy do zajęcia. Przedstawiając problem przygotowania pomocy i materiałów do zajęcia trzeba zwrócić uwagę na jeszcze jedną sprawę, a mianowicie na możliwość włączania dzieci 5—6-letnich do tych czynności. Udział dzieci w przygotowaniu zajęcia może obejmować takie sprawy, jak np. wykonanie pomocy w czasie innego zajęcia, całkowite lub częściowe przygotowanie materiałów.

Przewidując zabawę inscenizowaną w oparciu o utwór, który już dzieci poznały,.można im powierzyć podczas malowania lub wycinania wykonanie czapeczek, opasek na głowę z sylwetkami określonych postaci lub innych charakterystycznych symboli. Pomoce takie mogą one wykonywać podczas zajęć z całą grupą lub w zespołach w różnych momentach dni poprzedzających zabawę. Podczas zajęć plastycznych mogą dzieci wykonywać także pomoce, które będą wykorzystane następnie podczas zajęć kształtujących pojęcie liczby. Mogą to być wycięte z kolorowego papieru kwiaty, owoce, misie itp.

Udział dzieci w przygotowywaniu materiałów do zajęć może mieć także inny charakter: cięcie kolorowego papieru, rozrabianie farb, wyrabianie masy lub gliny — w zależności od warunków przedszkola i stopnia usprawnienia dzieci. Czynności takie mają duże wartości wychowawcze. Dzieci nabywają sprawności w działaniu, utrwalają nazwy kolorów, kształtów, wielkości. Czują się przydatno w przedszkolu, dumne z tego, że pomagają nauczycielce, a tym samym wdrażają się do pomagania innym osobom dorosłym.

Zajęcie, które dzieci częściowo same przygotowały, sprawia im większą przyjemność, działają bowiem wtedy z głębszym zaangażowaniem emocjonalnym niż wówczas, gdy wszystko zrobi nauczy-