IMG54 (8)

BeflelE|i specyflmifdi Iwśwśel • czytaniu ł pliMta

HHjiymMiych zdołno&ti ramowano ofcwOwin; aleksja. «niwi|» słowna* nwfaiyniwłiB. łegsstenła, wodwm fleksja i agnfia. Obecnie ||ilfinrf Mywanym teuwiw jfH dysłeksja. Niektórzy roteny, fiwz^ędrnajac przyczynę iwburseń czytania i p—imi. uzupełniają to pojęci ■indk—m jotwofmn" łub „wrodzona* w odniesieniu do dbeci racpo-aahę, w prsedwiedetwie do dytlekąji nabytej, opisywanej w iMljdi którzy wikutek organicznych uszkodzeń mótgu utracili i«*rtą imśiiMI mnjfuwk czytania ipitanii Zakrew magena pojęcia iar jpsc jednakowy w pracach różnych autorów. Używa się go (jo opisu tylko trudności wczytaniu {Wąskie ujęcie) łub do określenia całego zespołu abursań pacyficznych trudności dotyczących zarówno czytania, jak - s jfetia {szerokie ujęcie).

W hahce torom „dysłeksja” pojawił się w 1969 r. w artykule A. Drath, ^;«plfpQ«d leż w pracach H. Spionek. W roku 1966, opierając się na .d^lilRlctctuach klinicznych i etymologu alów, M. Bogdanowicz wprowa-khtrąr terminy w celu odróżnienia specyficznych trudności o odmien-pebalpwacb:

•    dyskksja to określenie pncyfirinyrh trudności w czytaniu,

•    śyawingrifi i to trudności w opanowaniu poprawnej pisowni,

•    dyagnda to trudności w opanowaniu czytelnego, kształtnego pisma.

Ifgnows** definicja dytlekąji rozwojowej z 1994 r., sformułowana przez yaśtoie asnrykiiikie stowarzyszenie Otton Dyslexia Sodety, brzmi ńatóę»^^w:

JhiWksp jest jednym z wielu różnych trudności w uczeniu się. Jest ąpeeyfićznym zaburzeniem o pocBohi językowym, uwarunkowanym kon-•tytucyaułroe. Charakteryzuje się trudnościami w dekodowaniu pojedyn-czycłi słów, co najczęściej odzwierciedla niewystarczające zdolności pnetwaneama fonołogicznego. Trudności w dekodowaniu pojedynczych ą zazwyczaj niewspółmierne do wieku życia oraz innych zdolności poznawczych i umiejętności szkolnych; nie są one wynikiem ogólnego ttbuwni rozwoju ani zaburzeń sensorycznych. Dysleksja manifestuje się różnorodnymi trudnościami w odniesieniu do różnych form komunikacji Kplwr), często oprócz trudności w czytaniu dodatkowo pojawiają się poważne trudności w opanowaniu sprawności w zakresie czynności pisania IJjjjpriwiM j pisowni.**

141