IMGC27 (2)

Cele edukacji 15

4.0    Analiza

5.0    Synteza

6.0    Ocena

Sfera emocjonalna

1.0    Recepcja (uwaga)

2.0    Reagowanie

3.0    Wartościowanie

4.0    Organizowanie

5.0    Charakteryzowanie

Sfera psychomotoryczna

1.0    Czynności odruchowe

2.0    Czynności podstawowe

3.0    Umiejętności percepcyjne

4.0    Umiejętności fizyczne

5.0    Ruchy wyćwiczone

6.0    Komunikowanie się bezsłowne

Główne cele ujęte w tych taksonomiach mają charakter ogólny, wyrażają bowiem pewien rezultat nauczania, wyrażony w kategorii efektów uczenia się. Opisują nową wiedzę, umiejętności, zdolności i postawy — to wszystko, czego opanowania w wyniku kształcenia oczekuje od ucznia nauczyciel.

„Znajomość taksonomii celów kształcenia w sferze poznawczej, emocjonalnej i psychomotorycznej “ podkreśla Wł. Puśle-cki — stanowi warunek konieczny poprawnego formułowania heterogennych celów każdej lekcji i to bez względu, czy nauczyciel stosuje w praktyce edukacyjnej podmiotowy, czy przedmiotowy standard waluacji." ⁷

Zalecana przez UNESCO taksonomia celów edukacyjnych wyróżnia trzy ich kategorie:

cele ostateczne — wizja przyszłości wyrażona w kategoriach najbardziej ogólnych,

Puślecki Wł., Kształcenie wyzwalające w edukacji wczesnoszkolnej. Kraków 1996, s. 91.