IMGu97

37

-redek	-- tko	••lny	“Wiat
ko *6	-lad	kto —	zło-ć
II-ó	- wlecą	-wlark	czara - nla
“•bieg	gdzie -	wolno - ó	ostra
-edem	^m%	nla •• a	dzl« aj
-reda	- liwka	ml-
f - ennik	-la	pó|-ó
i dlii różnicowania 1 lub j instrukcja podobna jak w ćwiczeniu a, dziecko grupuje wyrazy zawierające i lub j
k-no	-est	ató-	kole - arz
- ablko	t-ma	zb-ł	poc-ąg
rn-ska	s-ano	lakc-a	w-eś
w-no	w-atr	kw-aty	l-śc-e
kole-	-ezdn-a	- arzyna	chłop-ec
m-e-sce	ul “Ca	pusteln - a	szal-k
późrt-e-	stoi-ca	- arzęb - na	z-emn-ak
^ -askólka	zna-du-ą	l-p-ec	m-asto
w - ew - ótka	wal - zka	p-ec	m-ęso

Analiza zdania na wyrazy, sylaby, litery (B. Sawa 1960)

Jest to ćwiczenie szczególnie pożyteczne i powinno być ciągle stosowane. Jak zwykle rozpoczynamy od analizy zdań i wyrazów prostych, dochodząc stopniowo do ćoraż bardziej skomplikowanych, Wypowiadamy głośno jakieś zdanie i polecamy, aby niecko powtórzyło je rysując jednocześnie linię ciągłą (czas rysowania linii powinien odpowiadać czasowi wymawiania zdania).

Następnie dziecko ponownie wymawia dane zdanie, ale dzieląc je na wyrazy i dla każdego wyrazu rysuje krótsze lub dłuższe Unie (W zależności od długości wymawia* nego wyrazu).