metody pracy z grupą w poradnictwie zawodowym strona2 123

•    Jeśli dwie osoby / .sąsiadujących pól lego samego r/ędu przemieszczą się jedna za drugą. nastąpi zablokowanie mchu.

3. W podsumowaniu uczestnicy ustalają przyczyny swego początkowego niepowodzenia. Mogą pojawić sic następujące wyjaśnienia:

•    pracowaliśmy metodą prób i błędów w kręgu kilko osób znajdujących się najbliżej wolnego pola,

•    w toku podejmowanych prób zupełnie nie interesowaliśmy się tymi. którzy siali z tylu. nic próbowaliśmy nawet zapytać ich o /danie.

•    nic próbowaliśmy podejść do zadania całościowo.

•    nic próbowaliśmy rozwiązać zadania poprzez, indywidualne zastanowienie się nad możliwościami rozwiązań,

•    osoby stojące z. tylu były zupełnie bierne, wolne pole było od nich lak daleko, ż.c problem ich właściwie nic dotyczył,

•    pod presją upływającego czasu pracowaliśmy nerwowo, powtarzając te same błędy,

•    nic podjęliśmy próby spojrzenia na otrzymane zadanie z dystansu, niejako z zewnątrz,

•    w rezultacie kręciliśmy się wokół zadania coraz bardziej bezradnie, co doprowadziło do utraty wiary w możliwość znalezienia rozwiązania.

Uczestnicy |x>dsumowując dyskusję uświadamiają sobie, jak ważna dla sprawnego działania w zespole jest właściwa komunikacja wewnątrzgrupowa, czyli wspólna interpretacja informacji zawartej w zasadach działania oraz przekazywanie informacji, a także wykorzystanie potencjału intelektualnego wszystkich członków zespołu.

4.    W dalszej części podsumowania grupa omawia:

•    w jaki sposób powstała strategia rozwiązania zadania?

•    jakie role i zachowania ujawniły sic w zespole?

•    jak przebiegała komunikacja w zespole?

•    jakie emocje pojawiły się w trakcie zadania i jak wpłynęły one na komunikację?

5.    Na podstawie wniosków z ćwiczeniu uczestnicy zastanawiają .się, jakie problemy mogą pojawić się w pracy grupy samopomocowej.

ĆWICZENIE 11

MODELE PRZEPŁYWU INFORMACJI

ŹRÓDŁO

Opracowanie własne.

CELE

•    Prezentacja, w jaki sposób może przebiegać komunikacja w grupie.

•    rozwijanie wśród uczestników świadomości wad i zalet różnych struktur komunikacyjnycłi.

CZAS

40 minut.

MATERIAŁY

•    Zestaw małych kolorowych karteczek w trzech kolorach: kat (ki w jednym kolorze powinny dodatkowo różnić się odcieniami np. jasno- i ciemnozielone; potrzebne Irydzie około 30 karteczek w każdym odcieniu na grupy.

•    Prezentacja multimedialna nr 03 p.t. „Komunikacja w grupie".

FORMA

Symulacja, piezentacja.

PRZEBIEC

1.    Prowadzący dzieli grupę na 4-5 osobowe podgrupy, następnie każdej grupie wręcza po dwie kartki w tym samym kolorze, ale różniące sic odcieniem. Uprzedza, ze ćwiczenie będzie trójetapowc. okieślającc trzy modele jrostępowania w ramach zadania.

Mnrlel I

2.    Prowadzący udziela następującej instrukcji:

a) Macie do dyspozycji dwie kartki różniące się odcieniem koloru. Waszym zadaniem jest po ID minutach podjąć decyzję, jak powinien nazywać się kolor każdej z kartek. Nazwa powinna być opisowa np „głęboki błękit".

I>) Proszę o wybranie lidera grupy.

c) Informacje przepływają pomiędzy Wami następująco- nie można komunikować się ze sobą werbalnie czy niewerbalnie. Jodyną formą komunikacji jest wymiana iiifoimacji pisemnej co do propozycji nazw koloru kartek. Nazwy piszecie wprost na kartkach.

I23