skanuj0025 (125)

Alicja kc-ryzL...

'K 9. Współczes^g kierunki refora edukacyjnych w Polsce {zwiaszcza eauKacji

wczesnoszkolnej} - zadania nauczy:..

>9

I ETAP 'EDUKACYJNY KLASY I-III

Kształcenie na tym etapie jest łagodnym przejściem od wychowania przedszkolnego do edukacji prowadzonej w systemie szkolnym..Ma ono charakter zintegrowany.

Zajęcia edukacyjne prowadzi nauczyciel lub nauczyciele według ustalonego przez siebie planu, dostosowując czas zajęć i przerw do aktywności uczniów.

Nauczyciel powinien układać zajęcia w taki sposób, aby zachować ciągłoOść nauczania i doskonalenia podstawowych umiejętności.

Wskazane jest taicie organizowanie procesu dydaktyczno-wychowawczego, aby w każdym dniu wystąpiły zajęcia ruchowe, których łączny tygodniowy czas winien wynosić co najmniej 3 godziny.

CELE; EDUKACYJNE W ZREFORMOWANEJ SZKOLE {edukacja wczesnoszkolna}

Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, w tym szczególnie:

I. Limiejęcnośei służących zdobywaniu wiedzy {czytania, pisania i rachowania }.

/. Umiejętności nawiązywania i utrzymywania poprawnych kontaktów z innymi dziećmi, dorosłymi, z osobami niepełnosprawnymi, przedstawicielami innej .narodowości i rasy, itp.

3.    Poczucia przynaieżźiośei do społeczności szkolnej, środowiska lokalnego, regionu i

ng

4.    Umiejętności działania w różnych sytuacjach szkolnych i poza szkolnych.

5.    Rozbudza potrzeby kontaktu z przyrodą;

WY CHOWANIE I KSZTAŁCENIE

Cała reforma systemu edukacji ma służyć temu, żeby szkoła mogła lepiej realizować swoje cele wychowawcze i kształcące,

Przyjęto następujące założenia wyjściowe:

wychowanie i kształcenie powinno stanowić w pracy szkoły integralną całość; w kształceniu szkolnym powinna być zachowana właściwa proporcja między przekazem informacji a rozwijaniem Umiejętności i wychowaniem;

podmiotem wychowania i kształcenia jest uczeń, punktem wyjścia procesu edukacji powinny być zatem potrzeby rozwojowe wychowanka, a nie wymogi przedmiotów-odpowiedników dziedzin wiedzy akademickich;

- edukacja szkolna, szczególnie w początkowych okresach nauczania, powinna w możliwie największym stopniu integrować poszczególne dziedziny wiedzy;

¹ M. Kaadke kiEN o reforir.h programowej. Warszawa, kwiecień IP99 BIBLIOTECZKA REFOBJrTY 7.