skanuj0091 (29)

I / tylko I I l ' I I I I I \ \ I I | li i I 11 I l -• | I • 1 I | M I \ • I I I • : ♦ I I • l I li | • I • I • I • t I    •

prowml/oncj p|/iv lin ll li I < |l 1'miik i I t l tl . II n h ■ ■ I. I I ......

celowo d/.icli siy / uc/ninnii .pinw..u u...... .• > | Inni • 11 • I, • I • I is ■ _t

-wychowawczej.

Lekcjami najbardziej odpowiednimi dlii \\ /ino/nin ■ > w •.j•« .In i łu uczniów w ich prowadzeniu s;| zajęcia pr/.eprowiuL,in« nm ■ nauczania problemowo-zespołowcgo. Istotnymi przejawami i i! i współudziału uczniów są: stworzenie sytuacji problemowi | u i d i formułowanie problemów i ich rozwiązywanie w formie d\ .ku m podsumowanie lekcji i zaproponowanie klasie zadań domoww li

Takie lekcje mogą być częściowo lub całkowicie inspiiow uii< dyskretnie reżyserowane przez nauczyciela. Na lekcjach c/i, . i. inspirowanych uczniowie występują raczej sporadycznie w roli u im cieli”. Pewien w tym wyjątek stanowią: tworzenie sytuacji problem wej i rozwiązywanie problemów. Na lekcjach zaś całkowicie nr pi. wanych uczniowie wykazują wzmożoną aktywność i samod/iclm w każdym z możliwych etapów lekcji. Lekcje te wymagają wyjnll -starannego przygotowania. Zazwyczaj są one powtórzeniowe, o|mu

na bogato zgromadzonych materiałach, nawiązujących do głównej.....

tematu, i oparte na samorodnej twórczości uczniów, polegającej n.i konywaniu przez nich zadań wymagających własnej inwencji i pi.i twórczej (por. M. Lobocki, 1994, s. 73 i n.).

Współudział uczniów w ocenianiu lekcji

Ostatnim etapem współudziału uczniów w organizowaniu leki p i ich ocenianie, którego podejmują się pod względem metodyc/m i merytorycznym. Ocenianie to dotyczy kilku lub tylko jednej lei • r W przypadku oceniania kilku zajęć uczniowie mogą poszukiwał • ¹ powiedzi na takie pytania, jak:

—    Co w szczególny sposób spodobało się nam na lekcjach i dlac/em

—    W jaki sposób poszczególne zespoły i uczniowie przyczynili się d urozmaicenia tych lekcji?

—    Jakie trudności napotykaliśmy w przeprowadzaniu lekcji i co cln i> li byśmy w nich zmienić lub ulepszyć?

Podczas oceniania jednej tylko lekcji można natomiast skoneen trować się na sposobie jej zaplanowania, przygotowywania i prow.i dzenia. Na szczególną uwagę zasługuje ocenianie lekcji pod względni, poprawności jej przebiegu łącznie z zachowaniem uczniów, zwłaszi . ich aktywności i samodzielności.

Podsumowując — zastosowanie metody współudziału uczniuv w organizowaniu lekcji wymaga czynnego zaangażowania także nauc/\ cielą. Nade wszystko nie wolno mu zapominać, iż w przypadku nawil najbardziej aktywnego i samodzielnego udziału uczniów w organ i zn

228 Metody wychowania

_M( j, (,, 11 n|, |t i u i iln|i <ih "'I |i"in ■ t ii Im t id | h ivv U'i I Hit li u    I -n I* !•

_(M,_t, hs |m «ltU'i< I |miiii\ 'Iii* " > uli*I

♦

|*i i i>li|il inriutl wyt hownuin. /u|>rczenlowanv w niiilc| ./vm n>/ i i .1. ii niiowi en im j wy/ej ogólna di icnlacjy w sprawie nieklói ni Ii ml • ni.'•■■ni wwhowiiwezydi rodziców, wycliowiiwców i nauczycieli ¹ i i* Ii us/c/ególowienia sq różnego rodzaju ledmiki wychowu w • I lórydi jcsl mowa w rozdziale VIII.