img220 (10)

cuje. Dopiero po sprawdzeniu, czy wszystkie ruchy ręki dziecka są prawidłowe, poleca się dokonać zapisu litery w zeszycie. Nowa litera powinna być napisana kilkakrotnie, np. w jednej lub w dwóch „linijkach” w zeszycie, aby doszło do pewnej wprawy i swobody w jej pisaniu.

Po wprowadzeniu zapisu dwu liter przystępuje się do pisania wyrazów z nich złożonych, a potem zdań. Przy pisaniu wyrazów pojedynczych oraz zdań szczególnie ważne jest przestrzeganie kierunku pisania liter, zwłaszcza opartych na owalu, poprawności łączenia liter w wyrazie i płynności pisania¹.

Nauka pisania rozumiana dosłownie jako opanowywanie samej techniki pisania, tj. strony graficznej pisma, towarzysząc nauce czytania odbywa się bądź równolegle z nią, bądź też w bezpośrednim następstwie, zależnie od metody wynikającej z założeń podręcznika, na którym nauka czytania i pisania opiera się.

W toku nauki czytania dzieci poznają litery alfabetu, najpierw pojedyncze, potem tzw. dwuznaki fez, dź, sz, rz) i odczytują wyrazy złożone z poznawanych kolejno liter. Z każdą literą zaznajamiają się jako z graficznym znakiem odpowiedniej głoski — tzw. drukowanym i pisanym. Przebieg nauki pisania odpowiada przy tym na ogół przebiegowi nauki czytania.

W grupie ćwiczeń ortograficznych wyróżniamy cztery formy: przepisywanie, pisanie z pamięci, pisanie ze słuchu oraz pisanie z komentowaniem. Celem stosowania ćwiczeń ortograficznych jest osiągnięcie przez dziecko poprawności ortograficznej zapisu wyrazów w samodzielnych wypowiedziach pisemnych oraz zdobycie pewnego zasobu wiedzy z zakresu ortografii, ułatwiającego uniknięcie błędów.

Spis treści

¹ ></ Redakcji............. 5

(hl Autorki............. 7

i ANALIZA    PROCESU CZYTANIA I PISANIA ...    9

1 Uwagi    wstępne........... 9

’’ Zjawiska fizyczne i fizjologiczne zachodzące przy

czytaniu...........I I Rh

:i Analiza psychologiczna procesu czytania i pisania .    34

43

43

45

43

53

n NAUKA CZYTANIA ..........

i. Psychologiczne przesłanki gotowości do nauki czytania ...........• .    .    .

3 Ćwiczenia przygotowujące do nauki czytania .

Automatyzacja procesu czytania .    .    . g, .

I Nauka rozumienia czytanego tekstu.....

ni    NAUKA PISANIA..........80

¹ Przesłanki psychologiczne i dydaktyczne nauki pisania ............/    4    80

Ćwiczenia    przygotowujące do nauki pisania .    .    33

3.    Ćwiczenia    w pisaniu.........86

TRUDNOŚCI W NAUCE CZYTANIA I PISANIA .    117

1. Przyczyny i objawy trudności......117

Trudności w czytaniu i pisaniu o podłożu dyslek

tycznym .............125

3. Przezwyciężanie trudności w nauce czytania i pisania ..............130

144

H i bliografia

1

T. Wróbel Nauczanie t doskonalenie pisma. Warszawa 1963, PZWS, s. 96—116.