Obraz
2 (73)

t*i iimc zasobami ludzkimi w Oparciu o Kompetencje

kompetencyjny zatrudnionych pracowników świadczy o dobrych praktykach ■ iM /nd/iinin /.moliami ludzkimi we wszystkich obszarach zadaniowych.

Pmlilr I irm yjne są zestawem kompetencji niezbędnych dla wykonania /mian według przyjętych w organizacji standardów. Kompetencje iw.*!    . po.hi najczęściej przedstawione różnicująco, tj. według aktual

ia H" * |»o>ąiltłin go poziomu przyswojenia. Przykładowe ujęcie profilu kornie \av ji oif o* d.< Urnowego przedstawiono na rysunku 7.

Praca w zespole

iłiuanlracyjna

poziom aktualny poziom wzorcowy

Podejmowanie decyzji

gys / |'mfil kompetencji menedżera liniowego

Żiódło: opracowanie własne.

Różnica pomiędzy poziomami wskazuje niedopasowanie kompeten-vInn i Mimowi ważną informację dla służb kadrowych, które powinny pod-j»v stosowne działania, np. skierować na szkolenie lub przesunąć na inne Manowisko opisane niższymi wymogami kompetencyjnymi.

I isly kompetencji si\ zestawem ogólnie lub szczegółowo zdefiniowana h kompetencji wymaganych na danym stanowisku lub dla konkretnej Inni u jt_s lub mli odgrywanej w organizacji Ogólnie /definiowane listy za Wiera ją jiaj< zęm irj koinprteni je I*. lut /uwr, na lisim li zaś h/.i zególowych su umieii/' fttne dodatkowo 1 ofnpętFrti je spec ylh /nr l‘i .4 hnlnwe listy koni

iił^iiaUwtnmi iiuiiii.Łij

Ujęcie ogólne:

/ nastawienie na zmiany,

/ nastawienie na pracę zespołową,

/ komunikatywność, itd.

Ujęcie szczegółowe:

/ nastawienie na zmiany:

-    nastawienie na zmiany organizacyjne,

-    nastawienie na zmiany technologiczne,

-    nastawienie na zmiany rynkowe;

/ nastawienie na pracę zespołową:

-    umiejętność budowania zespołów pracowniczych,

-    umiejętność planowania i organizowania pracy,

-    dbałość o jakość komunikacji interpersonalnej,

-    umiejętność oceniania i motywowania członków zespołu,

-    nastawienie na rozwój zawodowy;

/ komunikatywność:

-    umiejętność komunikowania się w mowie,

-    umiejętność komunikowania się na piśmie,

-    umiejętność wystąpień publicznych, itd.

Niektóre z wyżej wymienionych kompetencji szczegółowych mogą !»«»* llcgać dalszej klasyfikacji, np. kompetencja nastawienie na rozwój zawo-«/••»\y może być rozpisana na:

y umiejętność identyfikowania potrzeb szkoleniowych,

/ umiejętność zachęcania do samodoskonalenia,

/ dawanie przykładu przez doskonalenie własne,

/ zachęcanie do dzielenia się wiedzą,

/ aktywny udział w realizacji procesów szkoleniowych.

I i.si y kompetencji mogą zawierać kompetencje uporządkowane rodza-i'uvn, np zbiór kompetencji technicznych, społecznych, konceptualnych, Ir/. uiogM być zestawione według innej konfiguracji, bądź mogą być luź-^M > ni (wymies/anym) zestawem kompetencji z różnych zbiorów. Ponadto ' 'Miiprtrncję twoi/ijer daną lisię mogą byt uporządkowane hierarchicznie, >d najbardziej do najmniej znai sąuej według <>kręślonyt h kr) h rtt • •. np ^rektywnoici działań