Obraz2

dzielnym maiynar/em.

I Popłyniemy wielkim sinikiem im wyclec/kę. chociaż mama chyba boi sic troszeczkę.

2. (Jdy /ostanę kiedy4

to prawdziwy okręt

mumie te/ pokn/ę.

Ref.: Będę mamę trzymać mocno /a rykę. hole śpiewać mai,nimiska piosenkę.

Ahoj, mamo. ahoj! bis

Ref.: Ilędę mamę trzymać...

t Popłyniemy z mamq az na koniec świata. Gdzieś na brzegu będ/ic czekał na nas tata

Ref.: Hędę mamę trzymać...

TKM VI KOMH.KKSOWA NU 27: Jemy zdrowe pokarmy (II I* OIT.KACYJNLt:

•    dziecko potrafi zaśpiewać piosenkę Czereśnie i <l:ica lub jej fragmenty,

•    i o/wija słuch wysokościowy,

•    prawidłowo reaguje na sygnały muzyczne.

TF.M AT. II iunniny, lojesl to RODZAJE ZAJI#:

•    nauka piosenki, zabawa ruchowa, zabawy z obręczami.

ŚRODKI DYDAKTYCZNI!:

•    kartoniki z wizerunkami zdrowych i szkodliwych produktów,

•    obręcze. Izw. hula lioop, metalowe talerze.

PRZEBIEG 7AIIJĆ

1.    Wysłuchanie piosenki ('zwinie i dzieci.

2.    Nauka melodii i tekstu piosenki.

J. Zabawa ruchowa ..Król zdrowia”.

Zabawę powinna |>oprzcd/ić rozmowa na temat zdrowej i szkodliwej żywności. Co należy jeść i dlaczego oraz czego należy unikać. Do zabawy należy przygotować kartoniki / obrazkami, co najmniej tyle, ile dzieci liczy grupa. Na kartonikach |x>wmuy się znaleźć wizerunki zdrowych produktów: marchewka, pomidor, banan, jabłko i szkodliwych: cukierki, chipsy, coca-cola. kiclh;isa itp. Nauczyciel rozkłada kartoniki na podlod/.c, wizerunkiem od spodu. Dzieci maszcruj:| między kanonikami. śpiewając zwrotkę piosenki Czacinic i dzieci. Podczas przerwy w muzyce dzieci podnoszą najbliżej lezący kartonik. Dzieci, które odkryły kartoniki ze szkodliwymi produktami. siadaj:| na podłodze, natomiast te. które znalazły kartoniki ze zdiowymi produktami, ustawiają się rzędem za wybranym przez nauczyciela „warzywem" lub ..uwiKcm" i maszcnij.'| za nim, śpiewając poznany wcześniej piosenkę.

4. Zabawy ruchowe z hula lioop.

a) Wszystkie kola lcżi| na podlotl/c. Dzieci porus/aji| się pomiędzy nimi. zgodnie

z akompaniamentem granym prze/ nauczyciela. W czasie pi zerwy w mii/yi zatrzymuj.) się i liczs| uderzenia metalowych talerzy. Ile będ/ic dźwięków, ty dzieci musi się znaleźć w hula-lioop.

b)    Dzieci dobieraj;) się po czworo i ujmuj.| obiema lękami Imla-hoop. Pizy skoi ncj muzyce tarte/;) cwałem raz w jcdm|. raz w drng;| stronę. (idy akompani ment zmieni się na spokojniejszy. kład:) kolo na |xull(Hl/e i spuicniji| po cal sali. Kiedy sly.sz;| skoczn;j muzykę, powracają do swojego hula-lioop i tarte, cwałem, jak poprzednio.

c)    Dzieci dobieraj;) się w pary. ujmuj.) rękami hula lioop » opus/c/aji| )e lub mty s/4), zgodnie z kierunkiem słyszanych dźwięków. Nam zydel gia wolno d/wlęl wyraźnie różnicujjjc trzy rejestry (niski, średni i wysoki) Zwycięża pata, I łói popełniła jak najmniej błędów i najlepiej pokazała obięczi| wysokość 11 u mm granych na pianinie dźwięków.

Czereśnie i d/ied

U SulwiM Słl*. I«|I mu/ Andi/«f

Wesoło

F

Gm’ C’    I'

I. Rrt - te* * we czc - re • śnie po * mię • dzy li • sika • mi. F    Gm^f C’    F

do ni • skieli ga * łę - zł do • się • ga • my u • ml. Om    A'    A^T    Om

jb y jrfln$=y-J —-J^=j

Przy - sin •    w i - my so    • bic    dra -    bin • kę.    sto* li    • c/ck,

Om    Gm    Gm’ C’    l^:

r lp- p

nar - wie - my c/c • re * śni    pd - niu • Iki ko - wy • c/ck.

I. Kóźowc czereśnie pomiędzy listkami, do niskich gnlę/i dosięgamy sami. Przystaw imy sobie drabinkę, stoliczek, narwiemy czereśni pclnimki koszyczek