01032012247

attńituśr Złazua    t™Ąa

- r.rzez mg®** *^ca"^s: ——^ps——~    M3PPI **

k*ztrieii w irzfiTcyiii^T sj^-«re    Wsesi mM vyi*

l^ć, aby Map^ dtórz*    2p»§iteg

'^JtrrjTj-hi — Łd IiajfflSW&eyefc db MjSlto

wykładnie i&crrf . -u-u*, . ^

•łrtt*

i ST

V. cy^owasag kMsm& -w p:ra:r.ca:

iiiC.ii JSC^gUiOWTnh P&ZT2

etakuiuŁe hł Ss drr^r£icza»ow£j prar^ii, w^aar saórsj » *²®^& WJCł£! praCOWStaWBfc- liis SZgkllJć^ EJZZtj p8ĘE£F%£ ii f^^empuC-kaiją: wtedy wydają fDi oczywiste OmówkiDf: zaszły tŁ w k*ąźce zaaurestrwane: ptasie dc palflnMmr liszącyrii w fSEftfc i^euniej, *Ąl^rrvi ac nie uszny rihjraigtŁ ziu j rzie ckm p oędzig miŁ odslę!) Ba p^iiBS^ie łtl które aokunały $m w z*kre£& koncepcji kształcenie podstawowagn A pic

AJU

V

L3JjO££Ti~U;j- ^ ^Cit 2

jc—k_ as^i

i, r-

n;.-~-T 7kri.nTflT ŁUgg-

tacji literackiej jest sona łoić refleksji litamturornaw^s^ w szkodę.

Do ooBdwśema pozostaje problematyka tc: loryeznej, którą pomon^ przekazać nrzmiorei w Bose ta problematyki — nie podjęta 1 di

w u

~~Z- i CiZ~Z~

wymaga pogłęblanych stadiów.

Nł zakończenie — zagadki nzyteiniliL-: które wypnwssd^ pochodzą od uczniów z klasy V, które 7^= od lirsalistów 2 maturalnych.?

A „Wiersz ten trudno się czyta i t&V» rozumie. Wiele zwrotów jest dla mnie t;tzroz^=.:iiych Wiersz ies sd

sie nie nodctbaT.

2.    „Ten wiersz jest dla nas jakby zagadną, którą my musimy rozwiązać. Sadowa tego wiersza jest inni '...' ponieważ strofy są inaczej uleżane [_], w ■■■■■hń jh* wersach jest po jednym wyrazie A

3,    _trMuszę powiedzieć że nie lubię tskirh wierszy. gdyż m większości są one trudne do rozszyfrowania [—J. Dlatego przyznaję aę od razu, ze ten wiersz nie podoba mi iuę. może dlatego, że go nie zrozumiałan^r.

WaĆ z pooręouujua ma *-uiv ⁴ **.“ * —~_ee~ T. Ptkrzywniat; UternzunL Twycfc opracowanych przez B. Cferząw*