,*a tw\Vvę tego nuitu, i&k i pp w o^^le uchodzi Mmtk Antoni Jullirn t P*r>4« (17TS-1&4B) /a moowna. Uatę muodnn pp przyjmuje się rt4» lvSl?, kiedy ukajała się droktcm praca Stefelcc i pr<*ce tU>
W puwy tej Jullicn
\ okręcił problematykę pp nic tytko szkolnictwo, ale wszystko, co HM gwiipek r vy\vhi>wwkn\ vwtk bNĆ pncibniottin kompaiatysayki.
; ćajnicjow&ł badania: uąjpicrw obja^ nimi 22 kantony Szwajcarii, później ptihwcnc Włochy i Niemcy, a w perspektywie wsiystkie k;aje Europejskie.
> ukuł nazwę pp /‘aAwmncoNyxarve
Ab> powołać sio tycia pp postukwval Jullicn dokonanie traech kroków l powołanie specjalnej młędtynaródowęjj komisji v1o radaó wychowania.
: wkkyęayeine publikacje,
3, powołanie zakładu Kształcenia nauczycieli.
W literom*, ze przedmiotu wskazuje się na dwa źródła powstania pp, i wprowadzanie obowiązku szkolnego w Prosach tpodroze pedagogiczne. pedagogika zagraniczna), tu warto zapamiętać nazwiska V która Cousma ^n^2-łS€7) i jego relacje z podróty do Prus i Rosji,
2, „duch czasu": porównanie jako najważniejsza metoda naukow a, porównuje się instytucje stany meczy i procesy - Wolfgang Goethe łr$#cp»v»A.v ngdfago >«'prouvi*£v.'.\\; #fe> amittmti /\ard»wauya«gł 0795): „Historia naturalna w ogóle opiera się na porównaniu",,
i Carl Gustav Caius Podręcmtk pmfommcay sooi^u 0J||$)