81663 IMGy82

. palców, zwróć uwagę, czy jego palec wskazujący dotyka kciuka. Jeżeli dziecko ma tendencję do zastępowania palca wskazującego trzecim palcem, delikatnie zachęć je, by jego palec wskazujący współuczestniczył w chwycie wraz z kciukiem i trzecim palcem tak, by wszystkie trzy wymienione palce współpracowały w chwycie palcowym podczas zabawy.

Małe dziecko podnosi przedmioty i rysuje używając chwytu dłoniowego. Wszystkie palce są zgięte wokół kredki, która wystaje z dłoni koło kciuka lub — przy odpowiednim skręceniu przedramienia — po stronie małego palca, czyli łokciowej. Chcąc przygotować dziecko do pisania, gdy staje się starsze (w wieku od 3,5 do 5 lat), pomóż mu rozwinąć prawidłowy chwyt trzypunktowy: kciuk i palec wskazujący umieszczone naprzeciw siebie chwytają ołówek, który spoczywa na trzecim palcu. Ołówek powinien być uchwycony około 2,5 cm powyżej grafitu.

Inne rodzaje chwytu są niezdarne, niezgrabne i wpływają na wytrzymałość i elastyczność pisania, które są potrzebne wtedy, gdy dziecko musi pisać przez coraz dłuższe okresy, w coraz wyższych klasach w szkole. Zwróć uwagę na dorosłych trzymających pióro na jeden z tych niezgrabnych sposobów, a zauważysz, że piszą wolniej. Nieprawidłowe, niezgrabne chwyty: 1) ołówek trzymany pomiędzy bokiem kciuka a bokiem dłoni po stronie palca wskazującego, 2) ołówek trzymany pomiędzy bokami palców wskazującego i trzeciego.

Znacznie łatwiej jest wypracować prawidłowy nawyk od początku, niż zmieniać zły chwyt na prawidłowy chwyt trzypunktowy, w którym ołówek spoczywa na trzecim palcu. Ta pozycja wspomaga giętkość palców, szybkość, koordynację i wytrzymałość. Rozmiar rysunków i pisma zmienia się od dużego do małego. Młodsze dzieci bazgrzą, rysują kreski i kółka wykorzystując całą kartkę (czasem „wyjeżdżają” poza nią).

LIST NAUCZYCIELKI DO TERAPEUTY INTEGRACJI SENSORYCZNEJ

, Jestem nauczycielką pierwszej klasy. Mój uczeń Krzyś jest chłopcem o opóźnionym rozwoju fizycznym. Ma trudności z prawidłowym trzymaniem i używaniem' przyborów do pisania. Proszę podpowiedzieć mi, w jaki sposób można wzmacnić mięśnie jego palców. W swojej pracy staram się stosować bardzo różnorodne oddziaływania — chcę, by moi uczniowie uczyli się nie tylko poprzez wykorzystanie swoich umysłów, ale także ciałem — używając mięśni i posługując się ruchem.”

109