68447 skanowanie0009

ZŁ psendawyehawanie i jego typy

Pseudawycfaawanie: wszystko to co przyjmuje wymiar przeciwieństwa wynaturzenia czy pazerności wychowania; wychowanie toksyczne Cztery rodzaje pseudowychowania:

a)    wychowanie nieadekwatne, ezyh takie* które „nie rozpoznaje sytuacji wewnętrznej wychowaito i działa obok na oślep czy też nawet wbrew tkwiącym możliwością"; Fiłek

b)    wychowanie fikcyjne, kiedy nierzekomy wychowawca i nierzekomy wychowanek W swych interakcjach iiie potrafią żMfmómżdwaó swego współdziałania—doznawania współ” o) wychowanie wyobcowane polega na tym, żęto nie bezpośredni podmiot doznawania jest odbiorcą, tó iiie dła mego imcjóWańy jest pfóćeś wychowawczy, to jedynie stwarza się takie pozory, podczas gdy właściwym odbiorcą wytworów wychowania są pośrednie podmiotu doznawania, Osoby Czy instytucje” Tamie

d) wychowanie zawiadujące „wychowanie takie rezygnuje najczęściej ze zdobycia amefityćżnegó wpływa na wychowanka {...) stara się natomiast wpływać ha niego poprzeż romraite układy zależności Dlatego jego środkiem jest głownie, mniej czy bardziej jawny preyihuś” Tamić

25.

26. Wartośei preferowane w wychowania

waSóśćł- śątó WśżOłkie idee, zjawiska, jhzedihióty matenałńe i nieiMteriałne, różne stany rzeczy, osoby, grupy. Jeśli są przez grupy ludzkie oceniane dodatek* łub ujemnie wtedy staja si^ Wartościami apobówanymi łub odrzucanymi Dwa rozumiema w^teśsa;

ł .ObiektyWiśtyćżńy- a wi^ć wartości Obiektywne niezależne ód Oceń i systemów etycznych, me są zależne od niczego, ani od nas.

2.Subiektywisjyćżtty- wartości subiektywne, tkwią fyłkó we mnie, zależą od ihójej świadomości.

Wartościowanie jako funkcja opanowania świata wartości towarzyszy procesowi ^ćhówawćżemu na Wszystkich etapach jego przebiegu i na każdym poziomie realizacji że względu fia osiągane efekty wyćhó wawćżć

Aksjologia pedagogiczna^ wyodrębniony dział refleksji nad wartościami w aspekcie ich znaczenia i fóH dla procesu wychowania

W, CICHOŃ- obok aksjologii ogólnej istnieją różne aksjologie specjalistyczne dotyczące Wartości określonych rodzajów. Atltóir uW&za, że w pełni zbudowana teoria pedagógićżna powinna opkrać się na aksjologicznej wiedzy o wartościach w ogóle, w szczególności zaś na wiedzy ó wartościach moralnych, a ćó więcej - wiele śźćżegółóWyćh żagadmeh pedagogicznych należy ujmować z aksjologicznego punktu widzenia. Należy, zatem przyjąć, żó każda teoria wychowania Winna różwijać problematykę akąjółógićżhó- wychowawczą, zaś aksjologię pdagógićżną należy postrzegać jako wyodrębniony dział.

Renesans Aksjologii Edukacyjnej u schyłku XX w Polsce Pojawia się postulat skupienia uwagi na świecie wartości uniwersalnych, zatem ponadczasowych, uznawanych w całym