85228 wspomaganie rozwoju małego dziecka z MPD, str

4. PLANOWANIE ĆWICZEŃ

Główne zasady ćwiczeń.

Ocena

Wspomaganie i techniki ćwiczeń

Postępy

*    Oceń stopień rozwoju dziecka posługując się Kartą Rozwoju

i wiedzą na temat różnych typów porażenia mózgowego. Weź pod uwagę osobowość zachowanie dziecka.

*    Zanotuj co ono potrafi zrobić, jakie sąjego potrzeby i co planujesz zrobić.

*    Wybierz ćwiczenia w nawiązaniu do jego potrzeb i stopnia rozwoju osiągniętego przez dziecko.

*    Zawsze rób notatki o jego postępach, tak aby ćwiczenia mogły zostać zmienione w razie polepszenia się jego stanu (zob.str.18 i 19).

*    Zawsze rozmawiaj z dzieckiem i jego rodziną. Uzgodnij, które potrzeby będą miały pierwszeństwo. Wyjaśnij co robisz i dlaczego to robisz. Wyjaśnij dziecku co chcesz by ono zrobiło (zob. str. 21 i 22).

*    Daj dziecku dużo czasu na wypróbowanie każdej czynności. Nagradzaj każdy wysiłek.

*    Wykorzystaj techniki wspomagania, by doprowadzić dziecko do właściwej pozycji. To mu ułatwi samodzielne poruszanie się.

*    Udziel pomocy, gdy zajdzie taka potrzeba, ale usuń ją gdy tylko poradzi ono sobie samo.

*    Używaj wyposażenia i sprzętów tylko w razie konieczności i tylko tak długo jak jest potrzebne.

*    Wspomaganie i ćwiczenia nie powinny pogarszać niechcianych ruchów Dziecko spastyczne nie powinno usztywniać się a ruchy

niekontrolowane u dziecka atetotycznego nie powinny stawać się jeszcze bardziej niekontrolowane.

*    Nie wszystkie dzieci będą czynić takie same postępy. Jeśli postępy dziecka są słabe, może to być spowodowane tym, że:

-    rodzina nie jest pewna, jak ćwiczyć z dzieckiem,

-    ćwiczenia są zbyt trudne,

-    rodzina oczekuje zbyt dużych postępów za wcześnie,

-    dziecko jest zbyt ciężko porażone, by zrobić wszystkie postępy,

-    rodzina nie potrafi wykonywać ćwiczeń.

Kiedy dziecko nie robi postępów spróbuj jednego lub wszystkich z następujących zaleceń :

-    jeszcze raz wyjaśnij jaki jest cel ćwiczeń i czynności,

-    zwróć uwagę dziecka i jego rodziny na nawet najmniejsze postępy poczynione przez niego,

-    podziel naukę czynności na mniejsze etapy,

-    wybierz łatwiejsze ćwiczenia i czynności,

-    zapytaj terapeutę czego możesz oczekiwać od dziecka

-    oceń sytuację rodziny i zorganizuj pomoc środowiskowąjeśli jest to konieczne.

17