dydaktyka 01

\ ^ ^Śsą-- „

2/ typy lekcji wyodrębniona na podstawie zastosowanej strategii /tab. 4/:

-lekcja typu "A"    /strategia "A" - asocjacyjna/,

-lekcja typu " P"    /strategia " P"- - problemowa/,

"0" /'strategia "O" - operacyjna/,

emocjonalna/,

-•lekcja typu -lekcja typu "E"

tt

Drogi uczenia się Strategie 4. Przeżywanie

4. Strategia "E" - emocjonalna

Etapy strategii-

/strategia "E" Tabela 4. Strategie lekcji

y

I

1

p

f^;i!

n

Ul

fi!

$

El

li

Drogi uczenia się . Przyswajanie

Strategie

1. Strategia "A" - asocjacyjna

Etapy strategii

1.    Zetknięcie uczniów

z nowymi wiadomościami

2.    Skojarzenie nowych wiadomości z Jul posiadanymi

3.    Uporządkowanie wiadomo£ ci

4.    Zastosowanie wiadomości

1.    Zetknięcie z dziełem i ukierunkowanie kontaktu z nim

2.    Eksponowanie dzieła

3.    Analiza problemowa dzieła i ocena

4.    Umiejscowienie dzieła na tle dorobku autora i epoki

b, Odkrywanie

2. Strategia "P" - problemowa

1.    Stworzenie sytuacji problemowej

2.    Postawienie problemów

3.    Sformułowanie hipotez

4.    Weryfikacja hipotez

5.    Ocena rozwiązań

3. Działanie	3. Strategia "0"	1. Poznanie celu i reguł
	- operacyjna	działania
1		2. Ustalenie modelu dzia-
1		łania.
		3. Pokaz działania.wzoro-
		wo wykonanego 4.    Działania uczącego się dokładnie kontrolowane 5.    Samodzielna ćwiczenia w sprawnym-wykonywaniu działania

1.

• U,

■ r;

\

I

P

f    'I) iŁ>-tuo,vd-- 'CTI AR.E-Mft5.-r uUi^/yrnwj    i• .I-lIołP

j^{1 0} ■. JaTe^LLYU.    ,, WytOicy ^j d4dtlhJyrjbl.

In > a.a3.. ^-—--—-------^:-

2.    Organizacja pracy uczniów na    > " j\'~

Do najbardziej typowych form organizacyjnych pracy uczniów -na lekcji należy: praca zbiorowa, prąca Jednostkowa, praca grupowa, Do najczęściej stosowanychyTot-j. pracy grupowej zaliczamy: pracę grupową jednolitą /"równym frontem”/, pracę grupową zróżnicowaną i pracę brygadową. Każda z form organizacji pracy uczniów ma wiele zalet i szereg wad. Dlatego też, większość autorów opowiada się za harmonijnym łączeniem na lekcji wszystkich form organizacji pracy uczniów /Okoń, 1970, s. 285-290/.

3.    Środki dydaktyczne

Jednym z elementów procesu dydaktycznego /rys.1./ wpływających w istotny sposób na jego efekty są środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne 'to przedmioty naterialney które włączone do procesu nauczania-uczenia się przyczyniają się do optymalizacji Jego przebiegu i zapewniają lepsze Jego efekty.

Wszystkie środki dydaktyczne możemy za W,Okoniem podzielić na dwie podstawowe grupy;

1/ Środki proste - stosowane bez udziału techniki: a/ środki słowne /podręczniki, teksty drukowane/,

0/ proste środki wzrokowe-wizualne /oryginalne przedmioty, modele, obrazy, wykresy, mapy/.

2/ Srodłci złoźone-techniczne:

, /iw , &. ęs—jf    —

BfiS, 13 ?M X -5- 2^0 -2X£ j n xn 5    -5

J