87087 skanuj0017

się areną tzw. „wyścigu ualizacji o lepsze stopnie, m idzie - lepszą posadę gotowi są zrobić wszyst-arania przybierają niekie-ioczni w szkole niż ich eszkadząją w pracy szko-

Między szkoka a domem

159

Po co szkole są potrzebni rodzice?

łatwe. Po obu stronach a i niezbyt dobra organi-aretensje rodzice, a o co

Wi

\ \ 1 Rodzice twierdzą,
I że nauczyciele: \ 1 - zawsze się spieszą, \	1
I - nie znają systemu wartości \ rodziny, a oceniają metody
wychowawcze' rodziców, \
1 - potrafią tylko pouczać,
radzić i rządzić,
- ciągle mają pretensje, 1 - potrafią innych oceniać	li
i krytykować, a nie widzą
własnych błędów,
1 - nie zależy im na / współpracy z rodzicami,
• mają tyło wolnego czasu, / a ciągle narzekają, /
- realizują jedynie cele /
	IM

Autentyczna pomoc rodziców w rozwiązywaniu spraw szkolnych może Swpłynąć na poprawę jakości pracy szkoły.

Zadowoleni rodzice częściej zwracają się o pomoc do nauczycieli, mają większe zaufanie, pozytywnie wyrażają się o ich kompetencjach. Łatwiej radzą sobie z kłopotami wychowawczymi, są śmielsi w proszeniu o pomoc i dzieleniu się trudnościami.

Tworzą lepszą wizję szkoły w środowisku lokalnym.

Rodzice prezentują szeroką gamę zawodów oraz ogromną różnorodność zdolności i umiejętności. Doświadczenia ich można wykorzystać, traktując rodziców jako ekspertów, którzy mogą poprowadzić wykłady, wygłosić pogadankę, wziąć udział w spotkaniu dyskusyjnym, opowiedzieć o swoich przygodach, podró-żach, udzielić fachowych porad, pomóc podczas wycieczki, uszyć kostium na występy teatralne, itd.

Mama lub tato czują się docenieni, wzrasta ich autorytet w oczach własnego dziecka, a także jego kolegów. Warto więc gromadzić informacje o zawodowych i pozazawodowych kompetencjach rodziców i wykorzystywać na spotkaniach Atlasowych.

Docenieni rodzice chętniej angażują się w sprawy szkoły, aktywniej działają iw „trójkach klasowych”, kreują także w środowisku obraz szkoły otwartej na różanego rodzaju innowacje. Istotnym jest częste docenianie tej aktywności, zauważając wkład czasu i energii. Należy przy tym pamiętać, że „rodzice będą zadowoleni” ■ze swojej aktywności na terenie szkoły jedynie wówczas, gdy ta aktywność podnosić będzie ich osobisty prestiż i dawać satysfakcję”¹ .

Wynikiem większego zaangażowania rodziców w życie szkoły mogą być ■następujące korzyści dla uczniów:

•    lepsze oceny i wyniki w nauce,

•    mniej nieobecności,

•    wyższy procent uczniów przechodzących z klasy do klasy,

•    większe prawdopodobieństwo kontynuowania nauki w szkołach wyższych,

•    mniej zachowań destrukcyjnych.

i<=rw

dla

(Aplo* otOf

oopólnych pretensji obie hulania. Dzięki bliskim ;ć poszerzyć informacje ;ie dumy z dziecka. Ro-n momencie można spo-vość zwiększenia swoich mogą sprawniej udzielić

.nerami w wychowaniu, jo

Formy współdziałania

Formy współuczestnictwa rodziców w procesie edukacyjnym dzieci są róż-. norodne. Z badań M. Mendel wynika, że najczęstszymi formami współpracy rodziców ze szkołą bywają:

•1. kontaktowanie się rodziców z nauczycielami (rozmowy, korespondencja),

"2. uczestnictwo i współorganizacja imprez klasowych i szkolnych,

13. świadczenie usług na rzecz klasy, szkoły,

4. wspólne rozwiązywanie problemów wychowawczych, dydaktycznych,

ami w przedszkolu, [w:] Ma-RAABE, październik 2003.

SIŁ

wm

SSHHI

mmm

WIĘęĘę

¹¹ E. Maksymowska, M. Werwicka, Udział rodziców w życiu szkoły, [w:] Materiały '.ż konferencji „Zaangażowanie rodziców w edukacją”, Wyd. RAABE, październik 2003.