12424 skanuj0016

Coraz częściej słyszy się głosy, że szkoła stała się areną tzw. „wyścigu szczurów”. Rodzice traktują tę instytucję jako miejsce rywalizacji o lepsze stopnie, lepszą końcową lokatę, o prestiżową uczelnię, a co za tym idzie - lepszą posadę w pracy, intratniejsze stanowisko.Widzą tylko ten cei i gotowi są zrobić wszystko, żeby tylko go osiągnąć - nawet wbrew dziecku. Te starania przybierają niekiedy karykaturalną postać. Rodzice stają Się bardziej widoczni w szkole niż ich dziecko. Jedni starają się pomóc, inni sieją destrukcję. Przeszkadzają w pracy szkoły i czynią własnym dzieciom niedźwiedzie przysługi”⁹.

Relacje między rodzicami \ nauczycielami nie są łatwe. Po obu stronach kontakt utrudniają stereotypy, lęki, uprzedzenia, brak czasu i niezbyt dobra organizacja. Warto zastanowić się nad kwestiami: O co mają pretensje rodzice, a o co nauczyciele? Co dzieli, a co łączy obie te instytucje?

Schemat 1. Relacje między nauczycielami i rodzicami

zepu

-    przerzucają wychowanie na szkolę,

-    ich dziecko jest zawsze naj

-    bronią swoich dzieci nawet kłamstwem,

-    nie znają swoich dzieci

-    „niedaleko pada jabłko

:iele mówią ach, że ci:

rczywi i rozliczeniowi.

chcą żeby dzieci lubiły szkołę

-    dążą do wychowania mądrego pokolenia

-    dążą do prawdziwej współpracy,

partnerstwa dla dobra dziei * chcą je chronić przed zagrożeniami

Autentyczna pon' wpłynąć na poprawę jak Zadowoleni rodzi większe zaufanie, pozyt bie z kłopotami wychov trudnościami.

Tworzą lepszą w i. Rodzice prezenu zdolności i umiejętność ców jako ekspertów, k wziąć udział w spotkani żach, udzielić fachowyc stępy teatralne, itd.

Mama lub tato er dziecka, a także jego k< i pozazawodowych kon

	- zawsze się spieszą, \		; klasowych.
\ \	- nie znają systemu wartości \		Docenieni rod
	rodziny, a oceniają metody \ wychowawcze rodziców, '	l %	w „trójkach klasowy
1	- potrafią tylko pouczać,		nego rodzaju inno we

adzić i rządzić,

-    ciągle mają pretensje,

-    potrafią innych oceniać

i krytykować, a nie widzą własnych błędów,

-    nie zależy im na współpracy z rodzicami,

-    mają tyle wolnego czasu, a ciągle narzekają,

-    realizująjedynie cele /

■ nie widzą i nie chcą widzieć swoich błędów • współpraca z rodzicam

jąc wkład czasu i energi ze swojej aktywności na sić będzie ich osobisty p Wynikiem więks: następujące korzyści dla

•    lepsze oceny i wy

•    mniej nieobecnośi

•    wyższy procent uc

•    większe prawdop,

•    mniej zacho\s ań d

Z powyższego zestawienia widać, iż mimo wielu obopólnych pretensji obie strony pragną otwartego dialogu i przyjaznego współdziałania. Dzięki bliskim i stałym kontaktom rodzice i nauczyciele mają możliwość poszerzyć informacje o dziecku, lepiej je poznać, zaspokoić ciekawość i poczucie dumy z dziecka. Rodzice mogą poczuć się bezpieczniej wiedząc, że w każdym momencie można spo- _t tkać się ze zrozumieniem i zainteresowaniem. Mają możliwość zwiększenia swoich | kompetencji wychowawczych, w sytuacjach kryzysowych mogą sprawniej udzielić? pomocy dziecku. Mogą czuć się ważnymi osobami, partnerami w wychowaniu.:; W trudnych sytuacjach mogą liczyć na współpracę i pomoc¹⁰.

' Ibidem, s. 3.

¹⁰ M. Rościszewska-Woźniak. Organizacja współpracy z rodzicami w przedszkolu, [w:] Mato ialy z konferencji „Zaangażowanie rodziców w edukację ", Wyd. RAABE, październik 2003,3

		Formy współucze
	; norodne. Z badań M. Mi
	A ców	ze szkołą bywają:
IBS	|;1.	kontaktowanie się
"lilia	Kt	uczestnictwo i wst
	K3>	świadczenie usług
	r 4.	wspólne rozwiązy

. E. Maksymowska, N pSroffiónferencji „Zaemgdżowc

I