28 29 (34)

28 -

4 Załoga obserwuje stojący w porcie jacht w określonym czasie np. 3 min. Każdy spisuje na kartce spostrzeżone szczegóły np. o-twarty wywietrznik kambuza, ilość krawatów na bomie itp₀ Wygrywa ten kto spostrzeże najwięcej szczegółów z tym, że powtarzające się u kolegów wszyscy skreślają.

Proponujemy Kolegom samodzielne układanie podobnych ćwiczeń dostosowując je do istniejących warunków.

3.3. Wyobrażenia

Pod powyższym pojęciem rozumie się zdolność uświadomienia sobie wyglądu przedmiotu czy przebiegu zjawiska. 'Wyobrażenia mogą być odtwórcze gdy dotyczą przedmiotów czy faktów już kiedyś , poznanych lub wy twórcze gdy dotyczą rzeczy, których jeszcze nigdy nie widzieliśmy.

Wyobraźnia może być bierna lub kierowana,

Ta druga właśnie odgrywa poważną rolę w procesie nauczania. Instruktor może słowami stworzyć obrazy, czy przebieg zjawisk, nigdy jeszcze nie poznanych przez słuchaczy.

Umiejętność plastycznego kierowania wyobraźnią należy do bardzo pożądanych cech instruktora. W kierowaniu procesami wyobraźni należy się starać o powiązanie rzeczy przedstawianych z rzeczami już znanymi, co znacznie ułatwia ntopniowe osiąganie zamierzonego celu.

Wyobraźnia spełnia dominującą rolę w przewidywaniu. Przykładem niech będzie opracowanie rozerwowego manewru przy podchodzeniu do nabrzeża. Od stopnia wykształcenia wyobraźni /o-partej w tym przypadku na doświadczeniu żeglarskim/ zależy właśnie prawidłowość rozwiązania.

Oczywistym jest jednak,że zbyt wybujała wyobraźnia - szczególnie w praktyce żeglarskiej - jest tak samo szkodliwa jak jej brak. Dlatego toż każdy instruktor w toku prowadzonych zajęć winien starać się o utrzymanie jej u swych słuchaczy w granicach zdrowego rozsądku.