I. Zagadnienia wstępne ........................,............................ 5
n. Pedagogika wczesnoszkolna jako nauka .................................. 8
1. Kontrowersje wokół nazwy ........................................... 8
2. Rozwój pedagogiki wczesnoszkolnej jako nauki ....................... 9
3. Edukacja wczesnoszkolna, jej istota, podstawowe problemy ........... 30
4. Przedmiot pedagogiki wczesnoszkolnej ................................ 36
III. Orientacje metodologiczne ............................................... 40
1. Wprowadzenie ....................................................... 40
2. Niektóre sposoby uprawiania pedagogiki wczesnoszkolnej ............ 41
3. Paradygmaty metodologiczne w psychologii współczesnej
i ich konsekwencje dla pedagogiki wczesnoszkolnej .................. 46
4. Filozoficzne źródła współczesnej pedagogiki wczesnoszkolnej .......... 53
IV. Podstawy teoretyczne edukacji początkowej ............................... 67
1. Wieloznaczność pojęcia „teoria” ...................................... 67
2. Paradygmaty edukacyjne we współczesnej pedagogice ................. 68
3. Założenia teorii edukacji wczesnoszkolnej ............................. 73
4. Źródła aktywności edukacyjnej dziecka ............................... 89
5. Wartościowanie pracy pedagogicznej nauczyciela ..................... 104
6. Zagadnienie języka w pedagogice wczesnoszkolnej .................... 109
V. Dobór i układ treści kształcenia .......................................... 113
1. Analiza podstwowych pojęć .......................................... 113
2. Problematyka programu szkolnego w literaturze pedagogicznej ........ 114
3. Program nauczania, jego istota oraz podstawowe funkcje ............. 124
4. Kryteria dobom i układu treści kształcenia ........................... 129 '
5. Temat pracy pedagogicznej nauczyciela ............................... 133
6. Planowanie pracy pedagogicznej ...................................... 137
3