CCI2014112321

*    Żaneta i Szymek ukryli pewne wyrazy w łańcuchu literowym. Odkryj je, przeczytaj i zapisz:

DRUŻBAŻANTALERZEPAKORZENIETOPERZECZKACZORSZAKA

LOSZERYFRASZKASZAFARTUSZEKOSZELKISZKASZKLUCZEKA

CZKABACZEKLUCZEREMCHACZYKOCZEKOLADACZARACZEK

DROŻDŻENTELMENADJEŻDŻAMBLE

Ukryte wyrazy to m.in. drużba, bażant, talerz, rzepak, korzenie, nietoperz, rzeczka, kaczor, orszak, kalosz, szeryf, fraszka, kasza, szafa, fartuszek, kosze, szelki, kiszka itd.

*    Z podanych anagramów utwórz imiona:

Żneata, Garżyan, Jrzey, Rżóa, Żybroma, Bałżej, (Żaneta, Grażyna, Jerzy, Róża, Ambroży, Błażej). Takie ciągi literowo-wyrazowe mogą tworzyć dzieci same. Jest to dla nich bardzo dobra zabawa.

Utrwalanie i różnicowanie liter i głosek sz, ż, cz, dż, - s, z, c, dz - si, zi, ci, dzi, - ś, ź, ć, dź.

*    Dzielimy klasę na grupy. Każda z grup dokonuje jeszcze podziału wewnątrz. Dzieci planują zakupy np. do sklepiku szkolnego. Każdy z uczniów musi przygotować zamówienie na co najmniej 3 przedmioty, w których nazwach znajdują się określone głoski, np. sz, ż, cz, dż lub s, z, c, dź, lub si, zi, ci, dzi lub ś, ź, ć, dź. Zamówienia mogą dotyczyć jeszcze szczegółowych działów, np. zabawki, słodycze, przybory szkolne.

Zależy to od liczebności klasy i poszczególnych grup. Zamówienia dokonuje się pełnymi zdaniami. Są one zapisywane na tablicy lub też na kartkach wewnątrz grupy, a dopiero później sporządza się ogólny zapis. Pierwszego zamówienia dokonuje nauczyciel, może ono obejmować przybory szkolne zawierające w nazwach głoski sz, ż, cz, dż. Oto przykład.

Proszę o przesłanie do sklepu „Oszołom” (jest taki sklep w Łańcucie);

20 zeszytów szesnastokartkowych,

20 szarych gumek „Myszka”,

20 czarnych długopisów.

Inne zamówienie - z grupy zabawki:

Proszę o przesłanie do sklepu „Oszołom”;

Cztery żyrafy, 1'rzy zielone pluszowe żabki,

Sześć czołgów.

broszę o przesłanie z grupy - słodycze;

20 gorzkich czekolad,

10 dżemów brzoskwiniowych,

20 orzechowych batonów.

Mogą to być zamówienia z grupy si, zi, ci, dzi, np. siedem metrów siatki ogrodzeniowej, osiem kilogramów ziemniaków, trzy ciepłe swetry z dzianiny, dziewięć zielonych pojemników na ciastka itd.

Wygrywa grupa podająca najwięcej wyrazów na określoną literę (głoskę) poprawnie zapisanych, adekwatnych do polecenia.

Zabawę można utrudniać i ułatwiać, np.: cała klasa wykonuje to samo zadanie, każde dziecko ma inne zadanie, każda grupa wykonuje inne zadanie.

Mogą to być zamówienia tylko jednej grupy, np. „przybory szkolne” lub też z wielu działów, tak jak w podanym przykładzie.

⁺ 1 Jtrwalaniu brzmienia liter połączonych z pisownią mogą służyć uzupełnienia wyrazowe. Przygotowujemy kartki ze zdaniami, w których pewnym wyrazom brakuje liter. Dobrze jest połączyć je z rysunkiem, (rysunkami) ilustrującymi treść zadania. Można pracować całą grupą (klasą) ale można pracować też w małych zespołach. Wtedy każdy zespół otrzymuje inny ickst. Tu zatrzymujemy się nad utrwalaniem zmiękczeń: ni, ci, zi, si, ń, ś, ź w wierszyku Koźlę

Gryma (si) ło ko (ź) lę:

-1 to (ź) le i to (ź) le!

Woda jest za mokra Sło (ń) ce za gorące Za (zi) elona trawa Ro (ś)(ni) e tam na łące

Aż (si) ę koza rozzło (ś)(ci) ła Ko (ź) lę w ką(ci)e postawiła

(„Świerszczyk”)

* Ułóż imiona dziewczynek przez dodanie „sia”:

Ka-, Zo-, Małgo-, Ba-, Tu-,

Du-, To-, Mi-, Go-, Do-.

45