dydaktyka0001

Rys. 1. Klasyfikacja zadań chemicznych (kryterium podziału: złożoność zadań i sposób ich wykorzystania)

Zadania eksperymentalne typu 3.1 zawierają w treści opis sytuacji empirycznej związanej z zestawieniem aparatury, przeprowadzeniem eksperymentu, analizą przebiegu procesu chemicznego lub ^wykazaniem słuszności określonego prawa chemicznego itp.

Aby rozwiązać zadanie eksperymentalne-jakościowe typu 4.1, uczący się winien wykonać określone czynności manualne, a także przeprowadzić wiele operacji intelektualnych niezbędnych dla prawidłowego rozwiązania danego zadania. Jeżeli dodatkowo wymaga się od uczącego się wykonania obliczeń, to ma on wówczas do czynienia z zadaniem eksperymentalnym o charakterze obliczeniowym typu 4.2. Dla dokładniejszego wyjaśnienia istotnych różnic między zadaniami eksperymentalnymi-ja-kościowymi i eksperymentalnymi-obliczeniowymi przedstawiono na rys. 4 przykłady zadań eksperymentalnych.

Rys. 2. Przykłady zadań chemicznych (kryterium podziału: złożoność zadań i sposób ich wykorzystania w praktyce szkolnej)

Rys. 3. Klasyfikacja zadań chemicznych

Rozwiązywanie teoretycznych zadań chemicznych typu 3.2 nie wymaga wykonania, jako obowiązkowych, czynności manualnych (eksperymentalnych). W celu rozwiązania takich zadań konieczne jest przeprowadzenie przede wszystkim obliczeń oraz wykonanie określonych intelektualnych operacji.

Rys. 4. Przykłady zadań eksperymentalnych (kryterium klasyfikacji: Kg: metoda rozwiązania zadania)

11