wmp0024

WYCOOWAWJ/l

Zf.dar.ia szkoły jako komórki wykonawczej, bezpośrednio odjiowieek/ud-rif.; z;: woliy/ieję ś lodowisk owego programu prany opiekuńczo-wychowawczej. powin-.y prr.ixislav.iiir się następująco: udzielenie pomocy icLstrilktu y«nv«'j innym ośrodkom opiidr.uńczo-wy:• Imwav/:-zyrn; podnoszenie poziomu wiedzy i umiejętności praktycznych kadry wychowawczej, i poziomi: kultury pedagogicznej w środowisku; npnwszerhnianie noworze.s-ny::li nr lud i form pracy opiHęiinozo-wychowawezej w środowisku; ir/u-wu.-iis nad rer.lizacjij zadnń programowych przez pozaszkolne placówki pracy op.ekuńczo wychowawczej; badanie efektywności działalności merytoryczne; własnej i innych placówek Opiekuńczo-wychowawczych; przekazy Wilnie i:.fu: 11:1:1:.',i c!:. n:ji;anń\v r;almłizr|ilu trd&Zkańców o for mach ^: 'danie rizialalrier.ci opiek u >'«://>■ wy i:l 10 W:i wcze j placówek i id.

Ula tip::iw:.i'p/i i wewnętrznie zharmonizowanego funkcjonowania lisie dinwryo sysl/cmi oni rk u ru zn-wy rho w<i wi"Zegi¹ kapitalne znaczenie mu nlrr.yrnywr.nic* łączności miedzy jego poszczególnymi ngniwnini.

Wzajem-e komunikowanie powinno odbywać się między lodzina, szkolą, pozaszkolnymi ośrodkami opiekuńczo-wychowawczymi i samorządem mieszkańców, informacje winny więc przepływać od komórki kierowni-czo-korrdyi: acyjne 1 do pozostałych ogniw organizacyjnych i odwrotnie orny. w plas/uzyźiiie jxjz-.iim*ń między ogniwami równorzędny mi, ::_P. Świetlicami podwórkowymi. V# przekazach informacyjnych wyrhmlzrjcyeh z koir.ńrci kicrnwniezo-koorrlynaeyjnej przeważnie fnrmiiłuje się zadania dla i-rod nwi.skow.yr.h placówek OTÓekuńczn-wyęhiiwnwezye.h, określił się terminy i swwób jch wykonania. Przekazy zrmerzająi-e w kierunku odwrotnym rrng.-| dotyczyć^- aktualnych pntrzeh opiekuńczo-wyr.łutwiUYUzych .Śriidow^:,;ka: wyroków oddziaływania -na dzieci, młodzież i całe środowisko lokalne: czynników sprzyjających i hamujących rozwój działalności; oceny współdziałania z inr.ymi placówkami wychowawi zymi.

Zarysowana koncepcja społeczeństwa wycHownjąrcgo, jego mli w nr/. vzijar_;iii wychowania 1 opieki nad dziećmi i młodzieżą, warunków optyina-żizsęjj v.- dziedzinie pracy opiekuńczo-wychowawczej nic jcsl pełna .test to jedynie ssii-yg niektórych Istotnych elementów tej wielce złożonej, systemowej koncepcji w.yihownwiy.ej, <kl:ioszącej się zarówno do makrcr.ro-.•lnwiska, jak i mikrnśre<!mvi;:U:i. Koncepcja ta, choć oparta na diagnozie, ma charakter dyskusyjny. Może bye punkiem wyjścia do dalszych ref lcksji i poszukiwań badawczych w tej dziedzinie.

J.KtUY \<STf.!tVK

j-"UMKC.ir WYCHOWANIA JAILO ZJAWISKA SPOF.ECZNKtK) ,

Fj zed isalizon ;:::;: v." Polsce-r<'fz>rrnj|_py::U'łuo-oświaty-stuje-mctylko tsclar.ie tlodtoiiiilenin funkcji dydaktycznej i opiekuńczej szkól, ale równ.eź Zadanie poważnego zrekonstruowania ich funkcji wychowawczej. Konieeźnośe lako wynika z niezadowalającego stanu funkcjonowa-ula wychowawczego szkół Jednym 7 przejewó— lego stanu jest <hiż.a

nloIMnoItMe odfctoljwń    M|e IM,    „ , ,.

wyclc.wpwczych Każda prawie szkolą iLezel p.dmUTv$* o,^S;v .vych»»8,vca,. »*,|_y    r„„    '    !*£*

rne dr. jnteq>i:rsona!::ycli <Hr:₈|aivoń w echowa w,-? - ,,™?’¹i■

ach. jest zjawiskie,.: objeklywnyiu. cbamklo-vzujarym    ^ek:vsv-v

j apohvznęgu.    ¹    °'^a "•^{vrho vv}"“^a i»^k<> '.e«v:skn

' Historia rozwiązywania Cfrgu problemu test dłuż*?* '•iż li^:-'-.r^rs ,-,-,_es I    ]HXjagiig,kl jako „.-mci. Już. _w fosach siarnretot, h fi " ' ^ t V

i    Zrff    l<:sl w'fw<ń i S->.M - WSV? ■ ,-i-q n U .

I Jednak doji.rro ftl narodzin ped.:gn_Rikl ualu-e Sie nojanfienie*rożvdft!saii ba 1 dziej naukowo udokuiiiento\Va;ivrh W hislo'VłVm- n r..Tw«l.V giki, ZC Wzyiedu ,n ooi- n.wc’T'^{y j} J'¹'¹ 'i.zwoju prnaęo--«« l../.y 2S,.'tota« JcKinkl >    *!'»!,il„ Si? a? .

! c^łT.^r^^{3zy lti}"^ru"^<''5. ^ł-‘.k /wana. pedagogiki: tra.iycyjna srrowarfza —

I %»»*•** procesów _pjy::iurznyeń. wJLntotJ uvmi^

Z* ^ prce-sa-ln .......*nł:,.12nsgi Irj-runc : jipnl' ,ri\ Se' A'.‘i

* -dn' 7‘piel₄",'muoj,ćzToń'ick₍i    °“*'^vci,! "^Ur™³~

SM ¹ W    ZSTJLT

.;',".'v“^k‘; '^jT''^Ko •a*’™'-    X'

~rela •!.. isli. .-.i-icyc,. ,v,runl.„v spei^ryd,. i<nj"riv » -{-y,    „,,i

' - ■^WSSS"'"    <v

,Sc-'j    L-nhteM.Ma muk -^óhiarsw™!, ,

‘ TO^ologu . nych. .i,nvc.ocr..śn:₀ rozwiń a-i, ńe jr.artei_SłoVsVńTl P

^•^assr*:    .zut ' ^7ct • ^

SinlcMyrąue j.nj,.,owanc •.vyd,„,va„k dolo ds wtoins, „l-soodM ......W- .on. ldyo,:,,

*    hrAuJoalki saehoSiiie; na ni^iytnlc'tax i w. vv.-,_r.

• »Mrhodolt>lii. 1 1 law iHAkńniiiCjtcaoj t!»ri£ wycSnwier.ii. Warszawa intft.