19954

19954



•    zatraca pewność kim jest i dokąd zmierza

•    ludzie tracą twardy upór i przedsiębiorczość, pewność siebie i zmuszeni są szukać aprobaty u innych

•    kręgiem trosk są przyjemności: przyjemności smaku i przyjemności pici

•    miejsce dawnej etykiety zajmuje to znajomość tego, co wypada lubić

•    w pozbawionych cech osobistych i bezmyślnym powielaniu cudzych zachowań szczególną rolę odgrywają środki masowego przekazu

•    rozmycie tożsamości

•    źródeł autonomii można by szukać w uczuciowych rezerwach ludzi

Roiło May

•    głównym problemem człowieka naszej epoki jest pustka

•    ludzie nie wiedzą, czego chcieć I nie mają pojęcia, co odczuwają, nie wiedzą, kim rzeczywiście są I jak chcieliby żyć

•    źródłem pustki jest bezradność

•    za pustką idzie osamotnienie i lęk przed brakiem akceptacji ze strony innych ludzi

Herbert Marcuse - Człowiek jednowymiarowy

•    najistotniejszym problemem społeczeństwa przemysłowego staje się konsumpcja

•    tworzenie u konsumenta sztucznych potrzeb

•    utrata autonomii, utrata swobody odróżniania potrzeb prawdziwych od fałszywych

Margaret Mead - Kultura i tożsamość

•    dzisiejsza młodzież nie potrafi identyfikować się z życiowymi wzorami swoich rodziców

•    stąd bierze się niepokój i bunt, i gwałtowne poszukiwanie nowych sposobów życia

•    przyczyny: warunki cywilizacyjne i zmiany jakie zachodzą we współczesnym świec ie

•    rodzice nie potrafią być dobrymi przewodnikami, nie ma żadnych wiarygodnych przewodników

•    młodzi odrzucają doświadczenia dorosłych, tracąc wzorce kulturowe i nie mając się z czym identyfikować

•    emigranci w czasie - urodzeni i wychowani przed II wojną światową - wkraczają do teraźniejszości zupełnie nieprzygotowani i żyją w warunkach, które nie przypominają niczego, co było im znane w przeszłości

•    młodzi - należą do wspólnoty ludzkiej, globalizacja i brak rozróżnień na naszych i obcych, odpowiedzialność za planetę I innych ludzi

Zygmunt Bauman - Ponowoczesne wzory osobowe

•    życie traci ciągłość i rozpada się na poszczególne epizody

•    zanika poczucie własnej tożsamości, Jej brak staje się nawet zaletą - im mniej zdefiniowana tożsamość, tym lepiej dla posiadacza

•    rzeczy I czyny tracą ważność, jaką im niegdyś przypisywano

•    cechą wszystkich ludzi staje się niespokojność wewnętrzna, rozchwianie, ekonomiczna wieloznaczność, niekonsekwencja

•    człowiek skazany na niepewność, dominujące poczucie zagubienia, wieczne

2



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Kim jesteśmy? Dokąd zmierzamy?tr mi Wprowadzając nowe metody badań oraz coraz
DEMOTYWATORY RÓŻNE PACZKAP0 SZT FOTO (53) Czasem nie r by ludzie wie www.densbile nusisz nic mówić
Dokąd zmierza szkolna matematyka? - W podobny sposób mógłbym skomentować taki fragment z omawianej
Dokąd zmierza szkolna matematyka? stworzenia większej liczby grup dla bardzo słabych, dla słabych,
Dokąd zmierza szkolna matematyka? • obronę najsłabszych uczniów, którzy muszą matematykę zdawać.
Dokąd zmierza szkolna matematyka? W pierwszym przykładzie mamy ważną iteracyjną procedurę szukania
Dokąd zmierza szkolna matematyka? 1.    Specjalizacja stopnia pierwszego to egzamin
Dokąd zmierza szkolna matematyka? Powinien tutaj znaleźć się jeszcze element startowy (zerowy). 0.
Dokąd zmierza szkolna matematyka? 7. Podstawa została napisana „na kolanie”, może dlatego po roku i
skanuj0015 (287) Kim jest logistyk? —    samodzielność i umiejętności podejmowania de
IMGh15 Podsumowanie — kilka ważnych pytań! KTO — kim jest twój uczeń? CO — czego chcesz go
Tworzenie oprogramowania Tworzenie oprogramowania jest procesem zmierzającym do wytworzenia produktu
Poznajemy rysujemy dla 6 latków3 Dokończ rysowania herbu Warszawy. Powiedz, kim jest przedstawiona

więcej podobnych podstron