- w skład wewnętrznej struktury schematu nie wchodzą wewnętrzne struktury jego subschematów
o człowiek dążąc do zrozumienia czegoś nie musi wykorzystywać całej swojej wiedzy na dany temat i nie musi poszukiwać wszystkich informacji tego tematu dotyczących
• najpierw musimy poznać schematy elementarne, aby zrozumieć bardziej złożone
1.6. Schemat poznawczy jako rdzeń pojęciowy lub prototyp
- reprezentuje najważniejsze cechy typowego fragmentu rzeczywistości
- istnieje pewien dopuszczalny obszar odstępstwa do schematu
- jeśli obiekt odbiega od schematu zbyt znacznie, nie dochodzi do rozpoznania obiektu
1.7. Schemat jako procedura poznawcza
- program podstawowych operacji poznawczych, jakie jednostka może wykonać na tym fragmencie rzeczywistości, do którego się ten schemat odnosi
o rozpoznawanie o porównywanie o wnioskowanie o ocenianie o przypominanie
1.8. Schemat a zrozumienie rzeczywistości
- schemat pozwala na zrozumienie jakiegoś fragmentu rzeczywistości
- właściwości schematu uaktywniają się o w sytuacji braku informacji
o w sytuacji nadmiaru informacji o w sytuacji nowej informacji
1.9. Schematy a zapamiętywanie i przypominanie
- ludzie dostrzegają to, co pragną ujrzeć
- zapamiętujemy informacje w postaci schematu
- odtwarzane informacje mają istotne cechy schematu poznawczego
- niebezpieczeństwa* nasza pamięć jest bardzo wrażliwa i łatwo ulega zniekształceniom
1.10. Skrypty poznawcze - schematy reprezentujące zdarzenia społeczne
- schematy podobne do przepisów, jak zachowywać się w określonej rzeczywistości
1.11. Dlaczego tak niechętnie zmieniamy nasze schematy poznawcze?
- mechanizm dysonansu poznawczego
- sposób funkcjonowania naszego umysłu
• samospełniająca się przepowiednia
1.12. Dlaczego czasami schematy ulegają zmianie?
• następuje prosta rozbudowa pamięci epizodycznej
- napływające dane są nie tylko asymilowane przez istniejące schematy, ale także powodują zmiany w samych schematach
- tworzenie się na podstawie istniejącego schematu schematów jego egzemplarza
- tworzenie nowych schematów 2. Heurystyki