50797

•    warunkowanie jako mechanizm nabywania fobii i innych zaburzeń związanych z lękiem (Albert: szczur i hałas)

•    Systematyczna desensytyzacja (Wolpe) jako metoda terapii fobii (uczenie relaksacji, ustalanie hierarchii lęku) - wyuczenie konkurencyjnej reakcji metodą przeciwwarunkowania

WARUNKOWANIE SPRAWCZE - SKINNER

•    kojarzenie reakcji z sytuacjami w środowisku

•    pojęcia:

>    reakcja jako jednostka strukturalna (nie np. Cecha)

>    zachowanie sprawcze to pojawiające się pod nieobecność bodźców środowiskowych

>    czynnik wzmacniający - zdarzenie następujące po reakcji, które zwiększa prawd.

>    wzmocnienie pozytywne

>    wzmocnienie negatywne - usunięcie lub uniknięcie nieprzyjemnej konsekwencji zachowania

>    Kara

Zastosowania teorii warunkowania sprawczego

•    znaczenie schematów wzmocnień w rozwoju

rozkłady wzmocnień (określone odstępy czasowe lub określona liczba reakcji, stałe lub zmienne)

•    modyfikacja zachowania - zachowanie jest kontrolowane poprzez wybór reakcji, które są wzmacniane oraz częstotliwości ich wzmacniania

•    złożone zachowanie jest kształtowane poprzez proces stopniowych przybliżeń - wzmacnianie fragmentów zachowania przypominających jego ostateczną formę

•    rozwój: dziecko uczy się reakcji, które są kontrolowane przez występowanie wzmocnień w otoczeniu, najpierw krótkie odroczenie, potem dłuższe odraczanie gratyfikacji

•    psychopatologia: leczenie objawów czy przyczyn?

>    podstawowe zasady uczenia stanowią adekwatną interpretację zaburzeń

>    osoby nie są chore tylko po prostu nieodpowiednio reagują na bodźce - nie nauczyły się właściwej reakcji lub nauczyły się nieprzystosowawczej -niewłaściwe historie wzmocnień (np. nie wzmacniani za społeczne umiejętności)

•    zachowania przesądne - przypadkowe powiązania reakcji I wzmocnienia

TEORIA DOLLARDA I MILLERA

Próba powiązania teorii uczenia się i psychoanalizy

Hull - kluczowe pojęcia:

•    NAWYK; na strukturę osobowości składają się nawyki

•    POPĘD - bodziec, który jest wystarczająco silny, żeby wywołać zachowanie

•    POPĘDY PIERWOTNE - skojarzone ze stanami fizjologicznymi w organizmie (np. ból)

•    POPĘDY WTÓRNE - związane z zaspokajaniem pierwotnych (lęk lub strach).

•    uczenie się ma miejsce gdy reakcje są nagradzane poprzez redukcję bodźców popędowych

•    w uczeniu się instrumentalnym istotne jest wykorzystanie wyuczonych reakcji do zredukowania bodźców popędowych (np. nagrody, ucieczki od bólu, uniknięcia bólu).