Pytania „teoretyczne”

1 Hierarchia współczesnych celów wychowania fizycznego (wg St. Strzyżewskiego)

2 Cele wychowania fizycznego w kategorii osiągnięć ucznia

3 Kształtowanie postaw jako cel kierunkowy wychowania fizycznego

4 Zakres celów kształcenia w wychowaniu fizycznym

5 Prakseologiczny model wychowania fizycznego

6 Diagnoza i prognoza pedagogiczna jako podstawa planowania procesu wychowania fizycznego

7 Ocena wyników (ewaluacja) w procesie wychowania fizycznego

8 Współczesne poglądy na ocenę ucznia z wychowania fizycznego

9 Funkcja selektywna oceny w procesie wychowania fizycznego

10 Funkcja korektywna oceny w procesie wychowania fizycznego

11 Funkcja diagnostyczna oceny w procesie wychowania fizycznego

12 Współczesny program wychowania fizycznego w świetle unormowań prawnych.

13 Planowanie pracy szkoły w zakresie wychowania fizycznego. Nauczyciel kreatorem kultury fizycznej w szkole i w środowisku

14 Zasada podmiotowego traktowania ucznia w pracy nauczyciela wychowania fizycznego

15 Zasada różnicowania doboru treści, metod i form w pracy nauczyciela wychowania fizycznego

16 Zasady nauczania - uczenia się w wychowaniu fizycznym

17 Zadanie jako podstawowy mechanizm celowego zachowania się człowieka

18 Systematyka metod realizacji zadań ruchowych według St. Strzyżewskiego

19 Model interakcji nauczyciela z uczniami

20 Czynności pedagogiczne nauczyciela - zakres, charakterystyka

21 Czynności motywujące nauczyciela a efekty w zakresie celów kierunkowych i instrumentalnych wychowania fizycznego

22 Nauczycielskie czynności zabezpieczające a efekty w zakresie celów kierunkowych i instrumentalnych wychowania fizycznego

23 Nauczycielskie czynności korektywne a efekty w zakresie celów kierunkowych i instrumentalnych wychowania fizycznego

24 Intelektualizacja w procesie wychowania fizycznego a efekty w zakresie celów kierunkowych wychowania fizycznego

25 Indywidualizacja jako problem współczesnej edukacji i wych. fizycznego

26 Intelektualizacja w procesie wychowania fizycznego a efekty w zakresie celów kształcenia

27 Warunki skuteczności procesu nauczania umiejętności ruchowych.

28 Style kierowania pracą uczniów w procesie wychowania fizycznego

Pytania „praktyczne"

1 Zasady budowy lekcji wychowania fizycznego

2 Systematyka ćwiczeń dla potrzeb toku lekcyjnego (charakterystyka, przykłady)

3 Tok lekcji według Strzyżewskiego (układ zadań, zakres treści)

4 Zasada wszechstronności w różnych typach lekcji

5 Pożądane zakresy pracy samodzielnej uczniów w wychowaniu fizycznym

6 Osnowa dla cyklu tematycznego (istota, zasady konstrukcji)

7 Roczny plan kultury fizycznej dla klasy - zakres treści, zasady konstruowania

8 Sprawność organizacyjna lekcji wychowania fizycznego - przejawy, znaczenie i uwarunkowania

9 Formy podziału uczniów wg kryterium celowego i ich stosowanie w procesie wychowania fizycznego.

10 Formy podziału uczniów wg kryterium losowego i ich stosowanie w procesie wychowania fizycznego . .

11. Formy ustawienia uczniów i ich stosowanie w procesie wychowania fizycznego (wiek uczniów, miejsce ćwiczeń, cele ćwiczeń i in.)

12. Dobór ćwiczeń jako jeden z warunków sprawności organizacyjnej lekcji wf.

13 Miejsce ćwiczeń jako jeden z warunków organizacyjnego i metodycznego doboru ćwiczeń.

14 Wiek uczniówjako jeden z warunków metodycznego doboru ćwiczeń -wg zasad kształcenia i wych i naucz-uczenia sie

15 Wiek uczniówjako jeden z warunków stosowanych rozwiązań organizacyjnych. -wg zasad org. lekcji.

16 Warunki bezpieczeństwa uczniów na lekcji wychowania fizycznego. -org. lekcji + zas. bud. lekcji +czynności zabezp.

17 Forma frontalna i forma indywidualna - charakterystyka i możliwości wykorzystania w lekcji wf.

18 Tor przeszkód i obwód ćwiczebny - charakterystyka i możliwości wykorzystania w lekcji wf.

19 Formy organizacyjne prowadzenia lekcji, w których występuje podział uczniów na zespoły - analiza porównawcza rozwiązań

organizacyjnych

20 Cele lekcji a możliwość wykorzystania form organizacyjnych prowadzenia lekcji, w których występuje podział uczniów za zespoły

21 Istota, właściwości, przykłady i zastosowanie metody zabawowo-neśladowczej i zabawowej klasycznej

22 Istota, właściwości, przykłady i zastosowanie metody bezpośredniej celowości ruchu

23 Istota, właściwości, przykłady i zastosowanie metody programowanego usprawniania się

24 Istota, właściwości, przykłady i zastosowanie metody programowanego uczenia się

25 Istota, właściwości, przykłady i zastosowanie metody problemowej

26 Istota, właściwości, przykłady i zastosowanie ruchowej ekspresji twórczej

27 Metoda zadaniowa ścisła i naśladowcza ścisła - istota, zastosowanie

28 Kształtowanie siły u dzieci w młodszym wieku szkolnym

29 Kształtowanie zdolności koordynacyjnych w procesie wychowania fizycznego

30 Przekazywanie wiadomości w procesie wychowania fizycznego - zakres treści, metody, ocena poziomu wiadomości uczniów

31 Indywidualizacja w wychowaniu fizycznym - sposoby rozwiązań

32 Wdrażanie ucznia do samokontroli i samooceny na lekcjach wychowania fizycznego

33Przygotowanie ucznia do pracy samodzielnej na lekcjach wychowania fizycznego

34 Strategia pracy z uczniami w młodszym wieku szkolnym

35 Strategia pracy z uczniami w okresie dojrzewania i w starszym wieku szkolnym

36 Specyfika pracy z dziewczętami w wieku dorastania

37 Atrakcyjność lekcji a stosowanie środków dydaktycznych

38 Możliwości wzbudzania pozytywnych emocji u uczniów na lekcjach wychowania fizycznego.

39 Zajecia pozalekcyjne - organizacja i możliwości realizacji w szkole.

40. Bezpieczeństwo i organizacja lekcji w sali zastępczej i na korytarzu.

41. Lekcja z dużą grupą dzieci (30 osób) oraz 2 klasy na sali; dobór ćwiczeń, bezpieczeństwo i organizacja miejsca ćwiczeń.

42. Ścieżki edukacyjne a wychowanie fizyczne

---