plik


ÿþPISMO MIDZYNARODOWEJ FEDERACJI PRZYJACIÓA DZIECI ISSN 1234-8244 Nasz Nr 1-2/2007 (53 54) W numerze: PRZEGLD AKTUALNOZCI  Józef Nowak; PROGRAM MIDZYNARODOWEJ FEDERACJI PRZYJACIÓA DZIECI; MFPD, EUROPEJSKI FUNDUSZ SPOAECZNY  Sylwester Góral; PREZENTACJA CZAONKÓW MFPD  Jadwiga BiDczycka, WiesBaw KoBak, Bohdan Tracewski, Irena Malanowska; WYWIAD  Z POTRZEBY SERCA  Philip Bittner 2007 r. Przegld aktualno[ci rzej.   Wstyd przed rówie[nikami   wygórowane wymagania Regionalne wybory do zarzdów TPD nauczycieli   fatalne warunki w szkole  tak uczniowie tBuma- na lata 2007 2010 cz masow rezygnacj z lekcji wychowania fizycznego. Okazuje Na przeBomie marca i kwietnia 2007 roku we wszystkich re- si, |e w szkoBach podstawowych jest najlepiej, w gimnazjum za- gionach kraju odbyBy si zebrania sprawozdawczo-wyborcze dzia- czyna si ju| masowe unikanie lekcji WF, za[ w szkoBach ponad- Baczy TPD, podczas których dokonano oceny dziaBalno[ci w la- gimnazjalnych wystpuje du|a absencja na tych lekcjach. tach 2003 2006 oraz wytyczono kierunki dziaBaD TPD na lata Pracownicy Instytutu Matki i Dziecka informuj, |e prawie 50% 2007 2010. Podczas tych zebraD wybrano delegatów na Krajo- uczniów zgBasza si do szkolnych gabinetów lekarskich po zwol- wy Zjazd TPD, który odbdzie si w dniach 18 19 maja (pitek nienie z wiczeD. Z lekcji wychowania fizycznego zwalniaj swe sobota) 2007 roku. dzieci tak|e sami rodzice. Autorki artykuBu pisz, |e pierwsz przyczyn unikania tych GBówne kierunki pracy TPD na Mazowszu zaj jest wstyd spowodowany wygldem, ale tak|e niespraw- 31 marca br. odbyBo si zebranie sprawozdawczo-wyborcze no[ci. Problemem jest te| to, |e w wikszo[ci szkóB nie rozB- Mazowieckiego OddziaBu Wojewódzkiego TPD, na którym przyjto cza si zaj chBopców i dziewczt, które wstydz si wiczy nastpujce kierunki pracy Towarzystwa na lata 2007 2010: przy chBopakach. Ponadto w wielu szkoBach zajcia prowadzo-  udzielanie pomocy dzieciom ulicy, ubogim, osieroconym, ne s z du| grup dzieci, nawet do 60. w maBych salkach lub przewlekle chorym i kalekim, na korytarzach.  prowadzenie dziaBalno[ci profilaktyczno-wychowawczej, opiekuDczej i rehabilitacyjnej, Wystawa prac plastycznych dzieci  organizowanie czasu wolnego dzieci i mBodzie|y, wypoczyn- niepeBnosprawnych ku w czasie ferii, Wychowankowie Specjalnego O[rodka Szkolno-Wychowaw-  rozwijanie samorzdno[ci i parlamentaryzmu dziecicego, czo-Rehabilitacyjnego TPD  Helenów w Warszawie, uczestniczy-  udzielanie pomocy rodzicom w opiece nad dziemi,  przeciwdziaBanie sieroctwu spoBecznemu; dziaBalno[ ad- li w pracach plastycznych pod tytuBem  Budzimy wiosn . Dzi- ki Fundacji Polskich Kawalerów MaltaDskich  Pomoc MaltaDska , opcyjna, wystawa prac plastycznych dzieci niepeBnosprawnych zorganizo-  organizowanie doskonalenia zawodowego pracowników i wana zostaBa w marcu br. w pomieszczeniach tej fundacji przy ul. wolontariuszy, Bagatela 10 w Warszawie. CieszyBa si du|ym zainteresowaniem  prowadzenie dziaBalno[ci wydawniczej,  tworzenie nowych kóB TPD oraz oddziaBów gminnych, dziel- mieszkaDców Warszawy. nicowych i powiatowych,  usprawnianie dziaBalno[ci finansowej. Szkolenie rzeczników praw dziecka TPD W styczniu 2007 roku Zarzd GBówny TPD we wspóBfinanso- Programy naprawcze dla uczniów waniu z PHARE rozpoczB realizacj ogólnopolskiego programu W wyniku lustracji szkóB przeprowadzonych w Polsce przez  Rzecznictwo i monitoring praw dziecka w 30 powiatach na tere- 3-osobowe zespoBy: przedstawicieli kuratoriów o[wiaty, policji i nie Polski . Uczestnikami programu s spoBeczni rzecznicy praw wojewodów (zgodnie z decyzj ministra edukacji Romana Gierty- dziecka wytypowani przez Zarzdy Regionalne i Okrgowe TPD. cha) na dyrektorów szkóB nakBadany jest obowizek tworzenia pro- Odbywaj oni cykl szkoleD z zakresu: metodyki pracy rzecznika, gramów naprawczych dla ich uczniów. Ze strony  trójek pytania podstaw prawa, umiejtno[ci komunikacyjnych, negocjacyjnych kierowane do dzieci i mBodzie|y dotyczyBy palenia papierosów, pi- i mediacyjnych, wykorzystywanych przez rzeczników w pracy z cia alkoholu, brania narkotyków, udziaBu w bójkach, itp. Dyrektorzy rodzin. Do zadaD rzecznika nale|y pomoc dziecku w rozwizy- szkóB ró|nie przyjmuj zalecenie tworzenia tych programów. waniu jego problemów, praca z rodzin dziecka i jego najbli|szym otoczeniem. Nowelizacja ustawy Sejm RP, przyjmujc poprawk Senatu, zdecydowaB o wpro- Koncert charytatywny wadzeniu mundurków szkolnych. Takie same stroje szkolne bd 31 marca 2007 roku odbyB si w Sali Kongresowej w Warszawie musieli nosi uczniowie szkóB podstawowych i gimnazjów. O tym, koncert charytatywny zorganizowany przez Zarzd OddziaBu Mazo- czy taki obowizek bdzie dotyczyB szkóB ponadgimnazjalnych zde- wieckiego TPD na rzecz podopiecznych tej organizacji. Obecni na cyduj dyrektorzy szkóB wspólnie z rodzicami. koncercie przedstawiciele organizacji i przedsibiorstw sponsorujcy Zdecydowano jednocze[nie, |e szkoBy bd mogBy wybra do dziaBalno[ placówek TPD na Mazowszu obejrzeli widowisko pt. trzech podrczników dla ka|dego przedmiotu. Ograniczanie liczby  Skrzypek na dachu . Kolejna grupa sponsorów zostaBa uhonoro- podrczników bdzie wprowadzane stopniowo. Od roku szkolnego wana TPD-owskimi odznakami  Przyjaciel Dziecka . 2007/08 dotyczy to bdzie klas I i IV szkóB podstawowych oraz Prezes ZG TPD, WiesBaw KoBak, dzikujc sponsorom za po- od klasy I pozostaBych typów szkóB. W pozostaBych klasach bdzie moc w sprawowaniu opieki nad dziemi, mówiB o wielu niezaspo- dziaBaB dotychczasowy system do zakoDczenia ksztaBcenia. kojonych jeszcze potrzebach dzieci i apelowaB o dalsz pomoc. TPD na Mazowszu prowadzi ponad 100 placówek opiekuDczych, Absencja uczniów na lekcjach WF profilaktyczno-wychowawczych, rehabilitacyjnych i innych dla po- Olga Sobolewska i Marcelina Szumer wskazaBy w artykule nad 4 tys. dzieci.  Grzanie Bawek (Metro, 22.03.O7), |e z przeprowadzonych ba- daD wynika, i| z aktywno[ci fizyczn nastolatków jest coraz go- Józef Nowak Nasz Animator Midzynarodowa Federacja PrzyjacióB Dzieci (MFPD) PROGRAM DZIAAANIA MIDZYNARODOWEJ FEDERACJI PRZYJACIÓA DZIECI (Projekt) GBównym celem Federacji jest podejmowanie dziaBaD na rzecz " Upowszechnianie (przez pras, internet i inne media) w kra- ochrony interesów dzieci gorszych szans na forum midzynarodo- jach czBonków Federacji i w samych organizacjach wcho- wym. W ka|dym kraju s bowiem dzieci biedne, zaniedbane wy- dzcych w skBad Federacji informacji o mo|liwych formach chowawczo, spdzajce wikszo[ czasu na ulicy, co stwarza za- wspóBpracy. gro|enie alkoholizmem, narkomani, przestpczo[ci i wyklucze- " Upowszechnianie informacji o efektach tej wspóBpracy. niem spoBecznym. MFPD jest platform wspóBpracy midzy organizacjami dzia- Promowanie i upowszechnianie w[ród mBodzie|y z ró|nych Bajcymi w ró|nych krajach, która umo|liwi prezentowanie rapor- krajów [wiadomo[ci interkulturowej i wiedzy o ró|nych kultu- tów i postulatów na forum midzynarodowym, co pozwoli na wy- rach, grupach etnicznych, religijnych i spoBecznych, edukacja pracowanie bardziej efektywnych mo|liwo[ci udzielania pomo- midzykulturowa. cy dzieciom. " Organizacja dwustronnych, trójstronnych i wielostronnych spotkaD grup mBodzie|y z ró|nych krajów (nale|cych i nie- Celami dziaBalno[ci Midzynarodowej Federacji PrzyjacióB nale|cych do Unii Europejskiej. Dzieci s przede wszystkim: " Wspieranie i pomoc w organizacji podejmowanych przez mBo- 1. Promowanie i rozwijanie wspóBpracy pomidzy organizacjami dzie| z ró|nych krajów wspólnych przedsiwzi. pozarzdowymi dziaBajcymi na rzecz dzieci i mBodzie|y. " Organizacja imprez, które bd sBu|y prezentacji poszczegól- 2. Promowanie i upowszechnianie w[ród mBodzie|y z ró|nych nych krajów, z których pochodz uczestnicy (muzyka, kultura krajów [wiadomo[ci interkulturowej i wiedzy o ró|nych kultu- i sztuka). rach, grupach etnicznych, religijnych i spoBecznych, edukacja " Organizacja midzynarodowych festiwali i konkursów. midzykulturowa. " Organizacja ró|norodnych form wypoczynku, w których bd 3. Promowanie i upowszechnianie wiedzy o spoBeczeDstwie oby- bra udziaB dzieci i mBodzie| z ró|nych krajów. watelskim, komunikacji spoBecznej, pracy instytucji midzyna- " Upowszechnianie (przez pras, internet i inne media) w krajach rodowych, marketingu spoBecznym w[ród dziaBaczy organiza- czBonków Federacji i w samych organizacjach wchodzcych w cji pozarzdowych i mBodzie|y z takich krajów jak: Ukraina, Bia- skBad Federacji informacji o imprezach organizowanych przez Boru[ i Rosja (obwód kaliningradzki). Federacj i poszczególne organizacje wchodzce w jej skBad. 4. Promowanie zdrowego stylu |ycia i uprawiania sportu przez " Zachcanie dzieci i mBodzie|y do nauki jzyków obcych. dzieci i mBodzie|. 5. Promowanie i organizowanie ró|norodnych form podnoszenia Promowanie zdrowego stylu |ycia i uprawiania sportu przez wiedzy i kwalifikacji dzieci i mBodzie|y poza granicami swych dzieci i mBodzie|. krajów (nauka szkoBach i uczelniach zagranicznych, udziaB w " Organizacja lokalnych, krajowych i midzynarodowych imprez midzynarodowych konferencjach, seminariach, warsztatach, sportowych dla dzieci i mBodzie|y. kursach i innych formach ksztaBcenia). " Organizowanie miejsc przystosowanych do uprawiania spor- 6. UBatwianie awansu spoBecznego i kulturowego mBodzie|y gor- tu oraz zabaw na [wie|ym powietrzu dla dzieci i mBodzie|y. szych szans z krajów, w których dziaBaj organizacje zrzeszo- " Organizowanie wyjazdów promujcych czynny udziaB w roz- ne w Federacji oraz Ukrainy, BiaBorusi, obwodu kaliningradz- grywkach, zawodach i zajciach sportowych. kiego, w tym dzieci i mBodzie|y pochodzenia polskiego miesz- " Upowszechnianie (przez pras, internet i inne media) w kra- kajcej w krajach Europy Zrodkowej i Wschodniej. jach czBonków Federacji i w samych organizacjach wchodz- 7. Promowanie i rozwój wspóBpracy transgranicznej (pomidzy cych w skBad Federacji informacji na temat zdrowego stylu |y- mBodymi ludzmi z regionów ssiadujcych z granicami pomi- cia, imprez sportowych organizowanych lub wspóBorganizo- dzy starymi i nowymi krajami Unii Europejskiej oraz BuBgari) i wanych przez Federacj. wspóBpracy wyszehradzkiej. Promowanie i organizowanie ró|norodnych form podnosze- SPOSOBY OSIGANIA ZAAO{ONYCH CELÓW nia wiedzy i kwalifikacji dzieci i mBodzie|y poza granicami swych krajów (nauka szkoBach i uczelniach zagranicznych, udziaB w Promowanie i rozwijanie wspóBpracy pomidzy organiza- midzynarodowych konferencjach, seminariach, warsztatach, cjami pozarzdowymi dziaBajcymi na rzecz dzieci i mBodzie|y. kursach i innych formach ksztaBcenia). " Organizacja wizyt studyjnych, seminariów, konferencji, szko- " Upowszechnianie (przez pras, internet i inne media) w kra- leD. jach czBonków Federacji i w samych organizacjach wchodz- Nasz Animator Midzynarodowa Federacja PrzyjacióB Dzieci (MFPD) cych w skBad Federacji informacji o mo|liwo[ciach ksztaBce- midzy starymi i nowymi krajami Unii Europejskiej oraz BuBga- nia za granic. ri) i wspóBpracy wyszehradzkiej . " Wspieranie i udziaB w organizacji ró|nych form ksztaBcenia za " Nawizywanie kontaktów i wspieranie wspólnych dziaBaD pomi- granic. dzy mBodymi ludzmi z regionów ssiadujcych z granicami pomi- " Organizowanie konferencji, seminariów, wyjazdów studyjnych, dzy starymi i nowymi krajami Unii Europejskiej oraz BuBgari. sta|y, warsztatów, kursów i innych form zdobywania i podno- " Nawizywanie kontaktów i wspieranie wspólnych dziaBaD po- szenia wiedzy. midzy mBodymi ludzmi z paDstw nale|cych do tzw. Grupy Wyszehradzkiej (Czech, Polski, Wgier oraz SBowacji). UBatwianie awansu spoBecznego i kulturowego mBodzie|y " Upowszechnianie (przez pras, internet i inne media) w krajach gorszych szans z krajów, w których dziaBaj organizacje zrze- czBonków Federacji i w samych organizacjach wchodzcych w szone w Federacji oraz Ukrainy, BiaBorusi, obwodu kaliningradz- skBad Federacji, informacji o mo|liwo[ciach wspóBpracy oraz kiego, w tym dzieci i mBodzie|y pochodzenia polskiego, miesz- podejmowanych w jej ramach dziaBaniach i ich efektach. kajcej w krajach Europy Zrodkowej i Wschodniej. " Organizacja ró|nych form wypoczynku (kolonie, obozy, wy- Wy|ej wymienione dziaBania bd realizowane ze [rodków po- cieczki i inne) z programem obejmujcym poznawanie kultury, chodzcych z: historii i jzyków krajów, w których bd si one odbywa. " funduszy wBasnych organizacji wchodzcych w skBad Federa- " Promowanie twórczo[ci artystycznej, w tym midzy innymi: cji, organizacja przedstawieD, konkursów, dziaBaD prezentujcych " funduszy uzyskanych od wBadz samorzdowych i paDstwo- kultur i sztuk kraju pochodzenia dzieci i mBodzie|y. wych, " Organizacja kursów, szkoleD, warsztatów i innych form pod- " funduszy Unii Europejskiej, noszenia poziomu edukacji i pogBbiania posiadanych oraz na- " darowizn od osób fizycznych i prawnych, bywania nowych umiejtno[ci. " innych funduszy pozyskiwanych w ramach projektów i progra- mów krajowych i midzynarodowych. Promowanie i rozwój wspóBpracy transgranicznej (pomi- dzy mBodymi ludzmi z regionów ssiadujcych z granicami po- OpracowaB Sylwester Góral FORUM PrzyjacióB Dzi i MAMO! TATO! J tem! Widz, my[l, czuj! W 2007 r. Midzynarodowa Federacja PrzyjacióB Dzieci (w tym: imprez: happeningi, festyny, koncerty wypeBniajce tre[ci gBówne Krajowy Komitet Wychowania Resocjalizujcego, Towarzystwo hasBo: Mamo! Tato! Jestem! Widz, my[l, czuj! PrzyjacióB Dzieci, Polskie Stowarzyszenie im. Janusza Korczaka) Szczególne zadanie w tegorocznym FORUM zostaBo powie- zorganizuje w Warszawie FORUM PrzyjacióB Dzieci. rzone rzecznikom praw dziecka TPD powoBanym w 30 powiatach Celem FORUM jest przypomnienie spoBeczeDstwu, |e najlep- Polski. Dla nich bdzie to czas wzmo|onej edukacji, monitoringu, szym miejscem dla rozwoju i wychowania dzieci jest ich wBasna spotkaD z rodzicami i dziemi. Nale|y si spodziewa, |e FORUM rodzina; rodzicom, |e ich dzieci zbyt czsto s samotne we wBas- dostarczy aktualnej wiedzy na temat potrzeb i problemów dziecka nym domu w[ród najbli|szych; instytucjom publicznym: rzdo- oraz mo|liwo[ci ich zaspokajania i rozwizywania w warunkach wym i samorzdowym, |e nale|y jeszcze wiele zrobi, aby dzieci [rodowiskowych, materialnych, kulturowych, w jakich wzrasta i wychowywaBy si w rodzinach wBasnych. wychowuje si dziecko; przyczyni si do upowszechnienia praw Do udziaBu w FORUM zostan zaproszeni przedstawiciele na- dziecka; pozwoli uczestnikom zapozna si z propozycjami  do- uki, organizacji pozarzdowych, rzeczników: praw dziecka oraz brych praktyk , w szczególno[ci z tepedowskim systemem pomo- praw obywatelskich, urzdów centralnych i samorzdowych zaj- cy [rodowiskowej; przyczyni si do lepszego zrozumienia i wspóB- mujcych si edukacj, pomoc spoBeczn, wymiarem sprawied- pracy pomidzy podmiotami zajmujcymi si dziemi. liwo[ci oraz bezpieczeDstwem publicznym. Program FORUM przewiduje: Sesj seminaryjn:  Szcz[liwe i zagro|one dzieciDstwo . ZgBoszenia do udziaBu w FORUM PrzyjacióB Dzieci mo|na prze- Sesj prezentacji:  Ratunek dla zagro|onego dzieciDstwa . syBa na adres: Sesj panelow:  (& )Dzieci nie s dopiero, dzieci ju| s ludz- Towarzystwo PrzyjacióB Dzieci, Zarzd GBówny, 00-325 War- mi . szawa, ul. Krakowskie Przedmie[cie 6, fax: 022 826 27 68; e-mail: W czasie trwania FORUM w caBym kraju odbdzie si cykl tpd-zg@tpdzg.org.pl Nr 1 / 007 Midzynarodowa Federacja PrzyjacióB Dzieci (MFPD) Prezentacja czBonków Midzynarodowej Federacji PrzyjacióB Dzieci * * Towarzystwo PrzyjacióB Dzieci Towarzystwo PrzyjacióB Dzieci (TPD) jest ogólnopolskim, po- 4. placówki wa|ne dla zdrowia dzieci: prewentoria, sanato- zarzdowym stowarzyszeniem prowadzcym dziaBalno[ po|ytku ria, punkty sanitarne na wsi, poradnie higieniczno-wychowawcze, publicznego na rzecz dzieci. DziaBa od 88 lat. Przychodni Przeciwgruzlicz dla Dzieci i MBodzie|y w Aodzi; W cigu dotychczasowej dziaBalno[ci ofiarnie i mdrze sBu|y- 5. dla dzieci w wieku szkolnym: szkoBy [wieckie,  zielone klasy , Bo dzieciom  przede wszystkim wymagajcym ratunku i pomo- bursy, internaty, [wietlice dworcowe, domy wczasów dziecicych; cy. WalczyBo o dobro dzieci: powracajcych z zesBania i obozów 6. placówki i formy dziaBalno[ci sBu|ce organizacji czasu wolne- koncentracyjnych, osieroconych i zagro|onych sieroctwem, |yj- go dzieci i mBodzie|y np.: [wietlice, samorzdy dziecico-mBodzie|o- cych w skrajnej ndzy i poni|eniu, gBodnych, |ebrzcych, bezdom- we, [rodowiskowe ogniska wychowawcze (w tym socjoterapeutycz- nych, nie[lubnych, wykorzystywanych, zaniedbanych edukacyjnie ne i integracyjne)  ratujce dzieciom rodzin naturaln, zapewniajc i wychowawczo, maltretowanych fizycznie i psychicznie, sprawia- im powodzenie w nauce i w |yciu; place zabaw, ogródki jordanowskie, jcych trudno[ci wychowawcze, wykolejonych, zagro|onych uza- wypo|yczalnie sprztu sportowego, turystycznego, biblioteki (w tym le|nieniami i uzale|nionych (od alkoholu, narkotyków i nikotyny), ruchome), amatorskie i profesjonalne teatry kukieBkowe; o zBym stanie zdrowia i niepeBnosprawnych. 7. do|ywianie dzieci, walk o wprowadzenie posiBku dla Towarzystwo pomagaBo rodzicom, wBadzom samorzdowym wszystkich dzieci w placówkach edukacyjnych, pomoc material- i paDstwowym w wypeBnianiu ich obowizków wobec dzieci. Po- n dzieciom z rodzin najubo|szych, o[wiat zdrowotn w[ród dzie- siada w tej dziaBalno[ci liczcy si dorobek. Wypracowywany on ci, mBodzie|y oraz ich rodziców i wychowawców, zajcia z zakre- byB przez Robotnicze Towarzystwo PrzyjacióB Dzieci (od 1919 r.), su kultury fizycznej, sportu i turystyki; ChBopskie Towarzystwo PrzyjacióB Dzieci (od 1949 r.) i po ich zjed- 8. dziaBalno[ sBu|c przeciwdziaBaniu wypadkowo[ci dzie- noczeniu przez TPD (od 1949 r.). Towarzystwo staBo si organi- ci w ruchu drogowym; zacj znana i cenion w kraju a tak|e zagranic. Nale|y do stowa- 9. dziaBalno[ w zakresie podnoszenia poziomu kultury peda- rzyszeD o najdBu|szym sta|u w Polsce. gogicznej rodziców i spoBeczeDstwa. Towarzystwo byBo i jest ordownikiem wszechstronnego roz- Towarzystwo podejmowaBo si te| nowatorskich form dziaBal- woju dzieci, wychowania ich na ludzi wra|liwych na krzywd i nie- no[ci. Mo|na do nich m.in. zaliczy: sprawiedliwo[ spoBeczn, uspoBecznionych, gospodarnych, pra- Ogniska przedszkolne. Placówki te (organizowane gBównie na cowitych, tolerancyjnych, dobrze przygotowanych do |ycia w ro- wsi) wyrównywaBy braki w rozwoju i wychowaniu dzieci, przygo- dzinie i demokratycznym spoBeczeDstwie. Swoje dotychczasowe towywaBy je do szkoBy, dawaBy im szans powodzenia w nauce. Z osignicia Towarzystwo zawdzicza przede wszystkim swym czasem przejBa je O[wiata. StaBy si inspiracj dla systemowego czBonkom, dziaBaczom (w tym wysokiej klasy specjalistom), oso- przygotowywania wszystkich sze[ciolatków do szkoBy; bom bez reszty oddanym sprawom dzieci, których BczyB, inspi- Zainicjowanie i rozwijanie  w sposób profesjonalny i komplek- rowaB i mobilizowaB wspólny cel  dobro dzieci. Poza tym tak|e sowy  rodzinnych form opieki i wychowania dla dzieci osieroco- temu, |e to co robiBo, odpowiadaBo zawsze naj|ywotniejszym po- nych: rodzin adopcyjnych, zastpczych (okresowych  na czas trzebom dzieci. uregulowania sytuacji prawnej dziecka, spokrewnionych, obcych Towarzystwo ma swój znaczcy wspóBudziaB w rozwoju i terapeutycznych  dla dzieci przewlekle chorych i niepeBnospraw- rzecznictwa spraw i praw dziecka, w budzeniu powszechnej nych) oraz rodzinnych domów dziecka. wra|liwo[ci na jego zagro|enia, krzywdy i potrzeby. HasBo To- Stworzenie koncepcji i zorganizowanie, dla realizacji tego zada- warzystwa  Wszystkie dzieci s nasze , spopularyzowane z oka- nia, sieci specjalistycznych placówek: o[rodków adopcyjno-opie- zji Midzynarodowego Dnia Dziecka (Zwita Dziecka), którego kuDczych TPD oraz Krajowego O[rodka Adopcyjno-OpiekuDczego byBo przez wiele lat gBównym inicjatorem i organizatorem, ju| na (m.in. dla wspierania dziaBalno[ci O[rodków terenowych oraz or- trwaBe zago[ciBo w spoBecznej [wiadomo[ci. Korzystaj na tym ganizacji adopcji zagranicznych dla dzieci, które nie maj szans na dzieci. W ostatnim okresie ro[nie liczba rzeczników praw dzie- pozyskanie rodziny przybranej w kraju ze wzgldu na stan swego cka TPD i dziecicych spraw, czsto tych najtrudniejszych, przez zdrowia lub kalectwa) wraz z Bankiem Informacji o Dzieciach Za- nich zaBatwionych. kwalifikowanych do Rodzin Przybranych. Aktualnie cz[ O[rod- W cigu minionych dziesicioleci Towarzystwo m.in. organi- ków adopcyjno-opiekuDczych TPD przejBy wBadze publiczne i je zowaBo i prowadziBo: nadal prowadz (wraz z Bankiem). O[rodki s obecnie prowadzo- 1. domy dziecka dla dzieci osieroconych i zagro|onych siero- ne tak|e przez inne stowarzyszenia i instytucje. Z inicjatywy Towa- ctwem spoBecznym (bezpo[rednio po latach niewoli i dwóch woj- rzystwa (kóB i Komitetu ZG TPD im. K. Je|ewskiego) zorganizowa- nach [wiatowych); no w Polsce pierwsze  Wioski Dziecice . 2. wakacyjny wypoczynek dla dzieci (póBkolonie, kolonie, obo- Wypracowanie koncepcji kolonii zdrowotnych (w tym tak|e in- zy, biwaki, maBe formy wczasów w miejscu zamieszkania, dzieciD- tegracyjnych) dla dzieci przewlekle chorych i niepeBnosprawnych. ce wiejskie dla  maluchów w okresach pilnych prac polowych, Przez wiele lat Towarzystwo speBniaBo wiodc rol w ich organi- o[rodki wycieczkowe dla dzieci ze wsi w atrakcyjnych pod wzgl- zacji i upowszechnianiu na terenie kraju. Aktualnie s ju| prowa- dem turystycznym miastach); dzone przez wielu innych organizatorów. 3. dla maBych dzieci: kuchnie mleczne, punkty opieki nad mat- Wypracowanie caBo[ciowej koncepcji opieki i wychowania dzie- k i dzieckiem na wsi, [rodowiskowe punkty opieki, |Bobki, przed- ci w [rodowisku zamieszkania, która obejmuje: integracj poczynaD szkola spoBeczne; w zakresie zdrowia i wychowania dzieci od najwcze[niejszego okre- Nasz Animator Midzynarodowa Federacja PrzyjacióB Dzieci (MFPD) Prezentacja czBonków Midzynarodowej Federacji PrzyjacióB Dzieci * * su ich |ycia poczynajc (niemowlcego), stworzenie dzieciom od- pewni dziecku wBa[ciwy rozwój fizyczny i psychiczny. W zwiz- powiednich warunków dla edukacji i po|ytecznego spdzania cza- ku z tym Towarzystwo: su wolnego, wspierania rodziny w speBnianiu jej funkcji opiekuDczo- 1. walczyBo przez wiele lat o rozpoczcie przygotowywania wychowawczych, organizacj |ycia spoBecznego dzieci, mBodzie|y i przyszBych rodziców ju| od dziecka poprzez wprowadzenie do dorosBych sprzyjajc budowie w miejscu zamieszkania przyjazne- szkóB przedmiotu   przygotowanie do |ycia w rodzinie ; go dzieciom spoBecznego [rodowiska wychowawczego, w którym 2. w okresie midzywojennym w Poradni Higieniczno-Wycho- funkcjonuje wspóBodpowiedzialno[ mieszkaDców za dzieci swej wawczej na {oliborzu w Warszawie wprowadziBo dla rodziców rów- wsi, a w mie[cie swego podwórka lub osiedla. nocze[nie doradztwo z zakresu zdrowia i wychowania dzieci od po- Zapocztkowanie spoBecznej samopomocowej dziaBalno[ci na cztku wieku niemowlcego poczynajc (bo  w tym okresie zakBa- rzecz dzieci przewlekle chorych i niepeBnosprawnych. Pocztek tym da si fundament przyszBego rozwoju ); po wojnie, eksperymen- spoBecznym ruchom TPD dali rodzice dzieci upo[ledzonych umysBo- talnie, na tych samych zasadach w niektórych placówkach pub- wo (1963 r.). W oparciu o ich do[wiadczenia zaczBy rozwija si licznej sBu|by zdrowia dla dzieci (w poradniach  D ) uruchomiBo ruchy spoBeczne rodziców posiadajcych dzieci przewlekle chore i o dla rodziców doradztwo pedagogiczne; innych niepeBnosprawno[ciach (m.in.: z cukrzyc, niepeBnosprawne 3. wypracowaBo koncepcj i wprowadziBo w |ycie spoBecz- ruchowo, wymagajce diety bezglutenowej, z chorobami nowotwo- n opiek indywidualn nad dziemi z rodzin niewydolnych pod rowymi, wrodzonymi wadami serca, padaczk, z wrodzon Bamli- wzgldem opiekuDczym i wychowawczym (zaprzyjazniony z ro- wo[ci ko[ci, z rozszczepem wargi i podniebienia). dzin opiekun indywidualny TPD pomaga jej rozwizywa proble- W wyniku swej dziaBalno[ci (rzeczniczej i bezpo[redniej, pio- my bytowe, zdrowotne, wychowawcze i inne); nierskiej, wielostronnej pracy z dzieckiem i ich rodzicami) te spo- 4. zainicjowaBo organizacj  wczasów rodzinnych z pedago- Beczne ruchy rodziców osignBy ju| bardzo wiele. Przede wszyst- giem , z których korzystaBy rodziny majce problemy wychowaw- kim rodzice ci uwierzyli, |e wspólnym wysiBkiem mog rozwizy- cze ze swoimi dziemi; wa problemy swych dzieci. Ukazali wBadzom, profesjonalistom 5. stworzyBo koncepcj poradni spoBeczno-wychowawczych i w ze specjalistycznych placówek rzeczywist skal potrzeb i proble- wielu miastach na terenie kraju zorganizowaBo je; placówki te poma- mów ich dzieci i swych rodzin. W du|ej mierze dziki nim ich prze- gaBy rodzicom, nauczycielom w ustalaniu przyczyn wystpowania u wlekle chore i niepeBnosprawne dzieci s coraz lepiej leczone i re- dzieci trudno[ci wychowawczych i niepowodzeD w nauce oraz spo- habilitowane, spotykaj si z coraz powszechniejszym zrozumie- sobów zapobiegania im; prowadziBy z dzieckiem zajcia wyrównaw- niem, akceptacj, |yczliwo[ci i pomoc ze strony wBadz, spoBe- cze, reedukacyjne i resocjalizacyjne; wspieraBy rodzin w jej pracy z czeDstwa oraz sponsorów, s integrowane ze swymi sprawnymi, dzieckiem; wypracowywaBy i upowszechniBy techniki reedukacyjne dla zdrowymi rówie[nikami, ucz si, uczestnicz w sporcie, kulturze i dzieci dyslektycznych i dysgraficznych; poradnie zostaBy przejte przez wypoczynku, maj takie same prawa jak dzieci sprawne oraz swoje wBadze paDstwowe i aktualnie s  w zmodyfikowanej formie  prowa- miejsce w spoBeczeDstwie. Rodzice dla swych przewlekle chorych dzone w ramach publicznego systemu opieki i wychowania; i niepeBnosprawnych dzieci inicjuj, organizuj i prowadz m.in.: 6. wystosowaBo, na swym XIV Krajowym Zjezdzie w 2003 r. szkoBy |ycia, dzienne o[rodki rehabilitacyjne, o[rodki wczesnej in-  List otwarty do wszystkich zainteresowanych sprawami dzie- terwencji, warsztaty terapii zajciowej, kolonie zdrowotne, turnusy ci, rodziny i |ycia spoBecznego , w którym m.in. upominaBo si o rehabilitacyjne (dla dzieci z rodzicami), olimpiady specjalne, od- wprowadzenie powszechnych, profesjonalnych form systematycz- dziaBy przedszkolne (dla dzieci na diecie bezglutenowej). nej edukacji przyszBych i aktualnych rodziców tak|e przez media  Dorobek najstarszej, centralnej placówki Towarzystwa  O[rod- publiczne i niepubliczne. ka  Helenów : w okresie midzywojennym wprowadziB nowego du- 7. Towarzystwo stworzyBo na terenie kraju rozbudowan struk- cha do zakBadowego wychowania dzieci w Polsce   peBn ciepBa tur organizacyjn. Aktualnie w 3 tys. kóB zrzesza 150 tys. czBon- rodzinn atmosfer , bdc mocnym fundamentem (do dzi[) ca- ków. Ma swoje oddziaBy na szczeblach gminnych, miejskich, po- Bego procesu edukacji i wychowania dzieci. Po wojnie wypracowaB wiatowych i wojewódzkich. Ogniwa Towarzystwa s o[rodka- skuteczne metody pracy z dziemi znerwicowanymi, sprawiajcymi mi inicjatyw spoBecznych sBu|cych dzieciom, a równocze[nie trudno[ci wychowawcze a tak|e dyslektycznymi i dysgraficznymi, sw samorzdn i samopomocow dziaBalno[ci wnosz twór- które ze wzgldu na stan zaburzeD oraz niekorzystne warunki rodzin- czy wkBad w budow spoBeczeDstwa obywatelskiego, demokra- ne nie mogBy by reedukowane w systemie otwartym. Jako pierw- tycznego w naszym kraju. szy w kraju uruchomiB pionierski dziaB wieloprofilowego usprawnia- Uchwalone na XIV Zjezdzie TPD dokumenty  statut oraz pro- nia dzieci z mózgowym pora|eniem dziecicym, staB si placówk gram dziaBalno[ci na now kadencj  dostosowaBy Towarzystwo integracyjn. Na terenie O[rodka zostaBa zorganizowana pierwsza w do ustrojowych przemian w kraju, wymogów i mo|liwo[ci, jakie kraju integracyjna kolonia zdrowotna, tu te| odbyB si pierwszy eks- wynikaj z ustawy o dziaBalno[ci po|ytku publicznego i wolonta- perymentalny turnus rehabilitacyjny dla rodziców z dziemi upo[le- riacie, a tak|e z wej[cia Polski do Unii Europejskiej. dzonymi umysBowo. Aktualnie O[rodek przeksztaBciB si w nowo- Mo|na mie nadziej, |e Towarzystwo zahartowane w dotych- czesne Centrum Rehabilitacji Opieki i Edukacji TPD. czasowej, wieloletniej dziaBalno[ci, dziki zdobytemu do[wiadcze- W cigu 85 lat dziaBalno[ci Towarzystwo uratowaBo, objBo niu, zaanga|owaniu swych czBonków , dziaBaczy i sponsorów, roz- swym oddziaBywaniem olbrzymi liczb dzieci, przede wszystkim wojowi prawidBowej wspóBpracy z wBadzami publicznymi oraz in- dzieci  gorszych szans . Wakacyjnym wypoczynkiem ju| miliony, nymi stowarzyszeniami i instytucjami (w tym mediami) bdzie na- pozostaBymi formami setki i dziesitki tysicy dzieci. dal mdrze, po nowatorsku i skutecznie sBu|y dzieciom, a przede Towarzystwo zawsze staBo na stanowisku, |e zródeB dzieci- wszystkim dzieciom  gorszych szans . cych krzywd i niepowodzeD nale|y upatrywa przede wszystkim OpracowaB Bohdan Tracewski w niedomogach rodziny, |e tylko dobra rodzina jest w stanie za- Nr 1 / 007 7 Midzynarodowa Federacja PrzyjacióB Dzieci (MFPD) Prezentacja czBonków Midzynarodowej Federacji PrzyjacióB Dzieci * * Krajowy Komitet Wychowania Resocjalizujcego Inicjatywa utworzenia Krajowego Komitetu Wychowania Re- W okresie powojennym, przez wiele lat, w Polsce problematyka socjalizujcego pojawiBa si w drugiej poBowie 1988 roku. Wyni- dzieci ulicy nie byBa podejmowana. Uznawano, |e zjawisko to nale|y kaBa przede wszystkim z sytuacji w ówczesnym systemie opie- ju| do historii polskiej pedagogiki. Nie oznaczaBo to jednak, |e dzieci kuDczo-wychowawczym, a tak|e z potrzeby poszukiwania sprzy- ulicy w naszym kraju nie byBo. Dopiero pod koniec lat 80., kiedy to mierzeDców do dziaBalno[ci na rzecz dzieci pozbawionych odpo- powoBany zostaB Krajowy Komitet Wychowania Resocjalizujcego wiedniej opieki w domu rodzinnym. BrakowaBo placówek o charak- potrzeba udzielania tej grupie dzieci profesjonalnej pomocy powo- terze profilaktycznym. Z tego te| powodu komisje przy paDstwo- li zaczyna by dostrzegana przez wBadze rzdowe i samorzdowe, wych pogotowiach opiekuDczych nie miaBy zbyt wielkich mo|liwo- chocia| wci| w niewystarczajcym stopniu. Aby pomóc dzieciom [ci skierowania wychowanka do placówki profilaktycznej w miej- ulicy zaczli[my zakBada [rodowiskowe ogniska wychowawcze. scu zamieszkania, ani do wBa[ciwej dla niego placówki opieki caB- Pierwsze [rodowiskowe ogniska wychowawcze TPD powsta- kowitej. Wikszo[ województw dysponowaBa wyBcznie domami By w Warszawie i w miejscowo[ciach podwarszawskich. W roku dziecka lub mo|liwo[ci zabiegania w systemie krajowym o miej- 1989 byBo ich 7 i obejmowaBy opiek 260 dzieci; po 5 latach funk- sce w paDstwowym mBodzie|owym o[rodku wychowawczym. W cjonowaBo ju| prawie 100 ognisk. W 2004 roku pod opiek pra- tych ostatnich placówkach wBa[ciwie ju| od listopada danego roku wie 300 [rodowiskowych ognisk wychowawczych Towarzystwa szkolnego brakowaBo miejsc. PrzyjacióB Dzieci dziaBajcych na terenie caBego kraju pozostawa- W wikszo[ci województw nie byBo placówek opieki cz[cio- Bo okoBo 15 tysicy dzieci. W okresie dziaBalno[ci KKWR wypraco- wej, jakimi s o[rodki szkolno-wychowawcze dla dzieci z opóznie- wany zostaB i byB realizowany w praktyce profil ogniska jako pla- niami szkolnymi i ogniska wychowawcze, a wic placówek, któ- cówki nie tylko opiekuDczo-wychowawczej, ale tak|e profilaktycz- re w swoich planach pracy kBad du|y nacisk na prac z rodzin no-resocjalizacyjnej. wBasn wychowanka. Do podstawowych zadaD ognisk nale|y: udzielanie wycho- W koDcu lat 80. ostry kryzys zaczBy prze|ywa  gBównie ze wankom pomocy w nauce, zagospodarowanie wspólnie z dzie- wzgldu na brak pienidzy na dziaBalno[  kuratorskie o[rodki pra- mi czasu wolnego, utrzymywanie kontaktu z rodzin i szkoB. Tak cy z mBodzie| prowadzone przez resort sprawiedliwo[ci. Ich licz- jak przed laty, równie| i dzisiaj ogniska wspóBpracuj ze sob, ba, i tak przecie| niewystarczajca, raptownie zaczBa male. W ta- organizuj wspólnie ró|ne imprezy dla dzieci, festyny, rozgryw- kiej sytuacji coraz wicej dzieci zaczBa wychowywa  ulica . ki sportowe itp. Z my[l o zorganizowaniu konkretnej pomocy  dzieciom uli- Jednocze[nie, wychodzc naprzeciw nowym, niepokojcym cy , czyli dzieciom zagro|onym niedostosowaniem i sieroctwem zjawiskom, o których byBa wcze[niej mowa, Komitet opracowu- spoBecznym, w 1988 roku wraz z grup osób zainteresowanych je i proponuje ogniskom wci| doskonalone metody pracy, nowe profilaktyk spoBeczn, m.in. z WBodzimierzem BrzeziDskim, Lesz- programy profesjonalnej pomocy dziecku i rodzinie, nowoczesne kiem GomóBk, Markiem KonopczyDskim, Lechem Milewiczem, programy pracy [rodowiskowej. prof. LesBawem Pytk, podjli[my inicjatyw powoBania Krajowe- Wspomnie tak|e trzeba, |e na mocy porozumienia zawartego go Komitetu Wychowania Resocjalizujcego. przez KKWR na pocztku lat 90. z Ministerstwem Sprawiedliwo[ci W 1989 roku Komitet zostaB afiliowany przy Zarzdzie GBów-  dzieci i mBodzie| pozostajca pod nadzorem sdowym mogBa by nym Towarzystwa PrzyjacióB Dzieci. Od 1995 roku KKWR jest za- kierowana nie tylko do kuratorskich o[rodków pracy z mBodzie|, rejestrowany w Sdzie Wojewódzkim w Warszawie jako samo- ale tak|e do [rodowiskowych ognisk wychowawczych jako pla- dzielne stowarzyszenie pozostajce nadal czBonkiem TPD oraz cówek opiekuDczo-wychowawczych i profilaktyczno-resocjaliza- Midzynarodowej Federacji Wspólnot Wychowawczych  FICE. cyjnych. W wielu ogniskach w latach 90. przebywaBo do 25% wy- CzBonkami KKWR s specjali[ci z zakresu pedagogiki spoBecz- chowanków bdcych pod kuratel sdow. nej, opiekuDczej, resocjalizacyjnej, jak równie| praktycy: spoBecz- nicy, wolontariusze. W naszej codziennej dziaBalno[ci realizujemy postanowienia W cigu kulkunastu lat istnienia Komitetu podmiotem naszych Konwencji o Prawach Dziecka dotyczce przede wszystkim pra- oddziaBywaD s dzieci, które ze wzgldu na warunki i tryb |ycia wa dziecka do wychowania w rodzinie. Podstawowa zasada dzia- okre[lane s  dziemi ulicy . Balno[ci KKWR brzmi:  Róbmy wszystko, aby dzieci wychowywaBy Problem dzieci ulicy obecny jest zarówno w Europie, jak i Ame- si w rodzinach wBasnych . PowoBujc ogniska, nie chcemy dzie- ryce, Azji, Afryce, prawie wszdzie na [wiecie. WedBug danych cku zastpowa rodziny, chcemy j wspiera. W systemie KKWR szacunkowych Rady Europy liczba dzieci ulicy na caBym [wie- rzecznikami prawa dziecka do wychowania w rodzinie s kierow- cie siga 100 milionów. Coraz wicej organizacji zajmuje si po- nicy i wychowawcy ognisk, pedagodzy rodzinni, wychowawcy moc dzieciom ulicy. Jednocze[nie nie mo|na poda jednolitego podwórkowi, przyjaciele dzieci ulicy. W swojej codziennej pracy dla wszystkich regionów okre[lenia tego zjawiska. Skala i jako[ podejmuj ró|norodne dziaBania majce na celu zaspokojenie nie problemów dotyczcych dzieci ulicy jest bowiem  w zale|no[ci tylko ich potrzeb materialnych, ale tak|e potrzeb wa|nych dla pra- od uwarunkowaD regionalnych  bardzo zró|nicowana. widBowego emocjonalnego i spoBecznego rozwoju dziecka, tj. po- Nasz Animator Midzynarodowa Federacja PrzyjacióB Dzieci (MFPD) Prezentacja czBonków Midzynarodowej Federacji PrzyjacióB Dzieci * * trzeby miBo[ci, bezpieczeDstwa, akceptacji, poczucia wBasnej war- cj do nastpnej klasy, |aden nie zostaje umieszczony w placówce to[ci, wizi emocjonalnej. S to podstawowe potrzeby, ale jedno- opieki caBodobowej. A trzeba pamita o tym, |e co najmniej poBo- cze[nie podstawowe prawa dzieci. Wspomnie jeszcze trzeba o wa naszych podopiecznych, zanim znalazBa pomoc w ognisku byBa realizowanym przez ogniska prawie do godnych warunków socjal- zagro|ona drugoroczno[ci, za[ okoBo 80 % naszych wychowan- nych, do wypoczynku, czasu wolnego i nauki. ków przejawia ró|norodne zaburzenia: emocjonalne, zachowania, Praca z dziemi i mBodzie| odbywa si w ich [rodowisku, uczenia si, systemu warto[ci, kontaktów rówie[niczych i inne. bez odrywania dziecka od rodziny. Wszystkie podejmowane przez Wikszo[ z nich to dzieci niedo|ywione, permanentnie gBodne, z nas dziaBania maj na celu przeciwdziaBanie konieczno[ci umiesz- wadami rozwoju fizycznego. czenia dziecka w placówce opieki caBkowitej. W ognisku dzie- Trzeba tak|e pamita o tym, |e dzieci  ulicy pozostajce bez cko znajduje pomoc w odrabianiu lekcji, ciekaw ofert spdza- opieki i kontroli cz[ciej ni| inne wchodz w kolizj z prawem: krad- nia czasu wolnego. Ale nie tylko. Nasz system pomocy profilak- n, niszcz samochody, urzdzenia komunalne, dokonuj wBamaD. tycznej jest wci| doskonalony. W poBowie lat 90. zaproponowa- Pobyt w ognisku zapobiega interwencji sdów i policji w sprawach li[my nowe [rodowiskowe programy pedagogiczne: program pe- nieletnich, ogranicza liczb dzieci kierowanych do placówek o cha- dagoga rodzinnego, wychowawcy podwórkowego oraz przyjacie- rakterze resocjalizacyjnym. la dzieci ulicy. Jako podstawowe kryteria oceny efektywno[ci pra- Analizujc efekty pracy ognisk osignite w cigu 18 lat ich cy ognisk przyjmujemy: dziaBalno[ci, mo|emy z caB pewno[ci stwierdzi, |e s to pla-  usunicie niepowodzeD szkolnych, promocja do nastp- cówki, które skutecznie przeciwdziaBaj sieroctwu oraz niedosto- nej klasy, sowaniu spoBecznemu. Ale chocia| system KKWR cieszy si du-  zmniejszenie liczby interwencji policji i sdów w sprawach |ym uznaniem, to w praktyce powstawanie, utrzymanie i rozwój naszych podopiecznych, [rodowiskowych ognisk wychowawczych wi|e si z nieustannie  wygaszanie potrzeby umieszczania dziecka w placówkach trosk o [rodki finansowe. Byt wielu ognisk jest zagro|ony, sytua- opieki caBkowitej, cja finansowa wielu tych placówek zmusza je do ograniczania za-  poprawa stanu zdrowia i rozwoju fizycznego, daD profilaktyczno  wychowawczych.  umiejtno[ samodzielnego funkcjonowania, bez pomo- cy ogniska. WiesBaw KoBak Wymierne efekty naszej pracy to przede wszystkim znacz- ca poprawa sytuacji rodzinnej i szkolnej wychowanków ognisk, Wicej o poszczególnych inicjatywach KKWR piszemy w ksi|ce  Daj- a jest to niemaBa liczba ponad 15 tysicy dzieci rocznie. Mo|emy my dzieciom szans , Wyd. KKWR, Warszawa 2005 oraz na stronie inter- pochwali si tym, |e wszyscy nasi podopieczni uzyskuj promo- netowej: www.kkwr.org.pl Nr 1 / 007 Midzynarodowa Federacja PrzyjacióB Dzieci (MFPD) Prezentacja czBonków Midzynarodowej Federacji PrzyjacióB Dzieci * * Polskie Stowarzyszenie im. Janusza Korczaka jest czBonkiem Midzynarodowej Federacji PrzyjacióB Dzieci. Celem Stowarzysze- nia jest praca na rzecz wychowania, dzieci i mBodzie|y, humanizacji [rodowiska spoBecznego oraz upamitnienia postaci i pedagogiki Janusza Korczaka. Poni|ej publikujemy artykuB przewodniczcej Polskiego Stowarzyszenia im. Janusza Korczaka prof. dr hab. Jadwigi BiDczyckiej na te- mat przemocy w wychowaniu. Midzy [wiatem dorosBych a [wiatem dzieci Przemoc jest czynnikiem hamujcym bdz uniemo|liwiajcym rozwój jednostki czy caBych grup spoBecznych. Obok fajerwerkowych efektów sejmików uczniowskich, na któ- Jako pedagog  po przedstawieniu mojego rozumienia prze- rych rzecznik praw uczniowskich zbiera |ale uczniów oraz dowo- mocy  gBównie jako przemocy strukturalnej tkwicej w stereoty- dy Bamania praw dziecka czBowieka  dominuje szara rzeczywi- pach my[lenia o relacji doro[li  dzieci, bd chciaBa szuka prób sto[ szkolna, gdzie nauczyciel dorosBy zawsze ma racj. Racje wyj[cia, sigajc po pomoc do pedagogiki emancypacyjnej. uczniów nie s wysBuchiwane, a wobec odczuwanej przez uczniów Z wielo[ci definicji przemocy wybieram definicj Joachima beznadziejno[ci szans wygranej, nie s te| na ogóB werbalizowa- Kondzieli. Brzmi ona nastpujco: Przemoc to tak|e wywieranie ne. Próby upominania si przez uczniów, wychowanków o swo- wpBywu na ludzi, w wyniku którego ich aktualny poziom rozwoju je prawa traktowane s jako jawne (czasami okre[lone jako bez- somatycznego i duchowego jest mniejszy od potencjalnego po- czelne) Bamanie reguB gry. Zgodnie z tymi reguBami nauczyciele i ziomu tego rozwoju. w ogóle doro[li wiedz wszystko najlepiej, maj prawo i obowi- A wic przemoc jest czynnikiem hamujcym bdz uniemo|- zek urabiania mBodych, niedorosBych (|eby nie powiedzie niedo- liwiajcym rozwój jednostki czy caBych grup spoBecznych. Prze- rozwinitych) wedBug wBasnego modelu, wedBug wBasnych potrzeb moc tak rozumiana mo|e mie wiele wymiarów. Kondziela pisze dominacji i poczucia wBadzy. Stare porzekadBo  dzieci i ryby gBo- o przemocy fizycznej i psychicznej, jawnej i ukrytej, personalnej su nie maj obowizuje nadal. Kto sBucha dzieci, kto z nimi roz- i strukturalnej. Przemoc personalna, osobowa, bezpo[rednia ma mawia, kto ma czas na rozmawianie z nimi?!  twarz rozpoznawan przez tych, którzy s jej ofiarami. Przemoc Podobne wypaczenie relacji midzy [wiatem dorosBych i strukturalna nie ukazuje bezpo[rednio swojej twarzy. Ukrywa si [wiatem dzieci mo|na zaobserwowa na terenie rodziny. Wni- ona w strukturach spoBecznych, w strukturach [wiadomo[cio- kliwe badania Urie Bronfenbrennera nad rodzin amerykaDsk wych, narastajcych i utrwalajcych si nieraz w wielowiekowych wskazuj wyraznie na proces zmniejszania si kontaktów mi- procesach socjalizacji. U podBo|a przemocy strukturalnej  pisze dzy rodzicami i dziemi. Jego zdaniem pró|nia powstaBa w wy- Kondziela  le|y nierówno[, nierówno[ za[ wykazuje zdecydo- niku wycofania si dorosBych z |ycia dzieci wypeBniana jest nie- wan tendencj do przetrwania mimo licznych, bardzo zdynami- po|danym i raczej niewBa[ciwym substytutem  bardzo homo- zowanych przemian spoBecznych. Std przemoc strukturaln Ba- geniczn grup wiekow. Bronfenbrenner przestrzega przed na- two uzna si za co[  normalnego , tak naturalnego, jak otaczaj- silaniem si procesów segregacji wiekowej  piszc:  Je[li tren- ce powietrze . Uznanie, |e jedna ze stron ukBadu spoBecznego stoi dy te utrzymaj si, je[li instytucje naszego spoBeczeDstwa bd na ni|szym poziomie, |e nie przysBuguje jej peBnia praw, |e mo|na w dalszym cigu odsuwa rodziców, innych dorosBych i mBodzie| j traktowa przedmiotowo, instrumentalnie  sprawia, |e aktual- od aktywnego uczestnictwa w |yciu dzieci i je[li wytwarzana w ny poziom rozwoju tej strony jest ni|szy od potencjalnego. Czyli  |yciu pró|nia bdzie nadal wypeBnia si poddawanymi segrega- zgodnie z wy|ej przytoczon definicj  mamy tu do czynienia z cji wiekowej grupami rówie[niczymi, wówczas mo|emy spodzie- odmian przemocy strukturalnej. wa si nasilenia alienacji, indyferentyzmu, antagonizmu i aktów Przeniesienie tego rozumowania na teren ukBadu doro[li  dzie- przemocy u cz[ci mBodej generacji we wszystkich warstwach ci prowadzi nas do stwierdzenia istnienia przemocy strukturalnej w naszego spoBeczeDstwa  zarówno u dzieci pochodzcych z ro- wychowaniu. Tkwi ona w nas, dorosBych, w naszych stereotypach dzin klas [rednich, jak i rodzin zaniedbanych . Segregacja wie- my[lenia o strukturach relacji midzy naszym [wiatem a [wiatem kowa spoBeczeDstwa wi|e si ze zjawiskiem, które antypeda- dzieci. Mimo sBownych deklaracji, setek wykBadów i publikacji na godzy nazywaj rasizmem wieku. Czynnik wieku  w wypadku temat podmiotowo[ci dziecka (dzieckiem jest si do 18 roku |y- dzieci i mBodzie|y niezbyt zaawansowanego  staje si podsta- cia) relacji tej nie charakteryzuje dwupodmiotowo[ ani równo[ w do dyskryminacji tej grupy spoBecznej. Zdaniem Johna Hol- praw. W szkole wa|niejsza jest wiedza i program ni| uczeD i jego ta (a wcze[niej J. Korczaka) dzieci i mBodzie| to ostatnia grupa potrzeby. UczeD peBni rol worka na wiadomo[ci, do którego do- mniejszo[ciowa, któr trzeba wyzwoli, któr trzeba uwolni od pycha si coraz wicej informacji. Niektórzy nazywaj to zjawisko dyskryminujcych j dorosBych. bardziej elegancko  nauczaniem bankowym. 10 Nasz Animator Midzynarodowa Federacja PrzyjacióB Dzieci (MFPD) Prezentacja czBonków Midzynarodowej Federacji PrzyjacióB Dzieci * * Doro[li broni si przed zarzutem dyskryminacji powoBujc si zwyci|anie przemocy strukturalnej to poszerzanie sfery swobo- na fakt uchwalenia i podpisania ró|nych deklaracji i konwencji praw dy i wolno[ci ka|dej jednostki, to eliminowanie nierówno[ci w do- dziecka. Doro[li byli tak Baskawi, |e nadali dzieciom prawa majc stpie do ludzkich praw. Odraczanie momentu nadawania wolno- przy tym poczucie dobrze speBnionego obowizku zmieszanego z [ci czBowiekowi, a wic i dziecku nie jest uzasadnione. Jak celnie poczuciem wBasnej szlachetno[ci. Ci prawodawcy nie dostrzega- zauwa|yB Józef Kozielecki: przekonanie, |e ludziom mo|na nada j ukrytej zasadzki tkwicej w nadaniu praw.  Prawa nadane  jak swobody obywatelskie dopiero wtedy, gdy dorosn do wolno[ci, pisze M. Czerepaniak-Walczak  traktowane s przez osob jako przypomina sBowa bBazna, |e wejdzie do wody tylko wtedy, gdy przywileje, a korzystanie z nich odbywa si wedBug rytuaBów uzna- uprzednio nauczy si pBywa. nych w uporzdkowanym [wiecie |ycia. Przywileje nadaje si z Zdaj sobie spraw, |e postulujc powy|szy program, mog pozycji nadrzdno[ci, z pozycji dominacji nad kim[, z pozycji pa- by posdzona o skBonno[ci pajdokratyczne. O[wiadczam, |e je- ternalistycznych. Dlatego J. Kondziela napisze:  deklaracje praw stem jak najdalsza od uznania, |e sprawiedliwo[ci dziejowej stanie czBowieka zajmuj si podziaBem warto[ci spoBecznych (w znacze- si zado[, gdy dzieci zaczn nami rzdzi, gdy ogBosimy prawo- niu uprawnieD, [rodków, zródeB, zasobów spoBecznych) nie zajmu- mocno[ pajdokracji. ByBoby to tylko proste zamienienie ukBadu, j si natomiast uprawnieniem  wBadz wykonania tego podziaBu. w którym doro[li s gór, zajmuj nadrzdn pozycj  na ukBad, Wydaje si wic, |e z tego powodu mo|na postawi deklaracjom gdzie gór s dzieci, gdzie  ich jest na wierzchu . Nic si wtedy nie praw czBowieka, tak jak si je wspóBcze[nie pojmuje i konstruu- zmienia. Struktura ukBadu pozostaje taka sama, tylko jego aktorzy je, zarzut paternalizmu, gdy| w ich ujciu podmioty wBadzy roz- zamieniaj si miejscami. Przyznanie zbyt daleko idcej swobo- dzielaj wszystko prócz jednej rzeczy: prawa do samego rozdzia- dy zamieniajcej si w anarchi, w chaos warto[ci i celów Batwo Bu, co w efekcie daje swoist  egalitaryzacj spoBeczn  przy przeobrazi si mo|e w co[, co niszczy czBowieka, a nie rozwija, a czym struktura wBadcy nie ulega |adnej zmianie . wic przyjmuje posta przemocy. Dlatego obok swobody musi wy- Utrwalona struktura wBadzy, nie kwestionowane przez potocz- stpowa przymus, przymus wspólnie ustalonych norm i konse- n [wiadomo[, wzmocnione przez wielowiekowe stereotypy prze- kwentnych wymagaD. Nawet w najbardziej liberalnych systemach konania o nadrzdno[ci dorosBych nad dziemi sprawiaj, |e nada- wychowawczych (np. A. Neilla) mówi si o tym, |e wolno[ jed- ne dziecku prawa s prawami deklarowanymi, a nie realnymi. W tej nostki ograniczona by musi wolno[ci drugiego czBowieka. Poza sytuacji Bamanie praw dziecka  poza spektakularnymi przypadka- tym uwa|am, |e dla czBowieka najwa|niejsz  mo|e dlatego, |e mi, jak prawo dziecka do |ycia  nie jest specjalnie przestrzegane najsilniej zagro|on w dniu przyj[cia na [wiat  potrzeb jest po- ani zauwa|ane. I tak na ogóB nie zauwa|a si ani nie pitnuje spo- trzeba poczucia bezpieczeDstwa. Ta potrzeba sprawia, |e normal- Becznie Bamania prawa dziecka do godno[ci, do nienaruszalno[ci nie rozwijajca si jednostka akceptuje bez wikszych oporów cielesnej, do swobody wypowiedzi, do wyra|ania wBasnych opinii. porzdek i pewien przymus. Dlatego uznaj du| rol i znaczenie Te ostatnie prawa postrzegane s raczej jako zamach na wolno[ i przymusu w wychowaniu, ale nie mog zgodzi si na przedaw- prawa dorosBych. Nasz kodeks prawny mówi o karze grzywny i po- kowanie tego przymusu, czyli na niszczc przemoc. zbawia wolno[ci za obra|anie cielesne czBowieka, ale maltretowa- Namawiajc do weryfikacji naszego patrzenia na relacje doro- nie cielesne dziecka na ogóB pozostaje bezkarne. Bo dziecko to jesz- [li  dzieci  mBodzie|, chciaBabym zwróci uwag na jeszcze jeden cze nie czBowiek, to istota, która stanie si prawdziwym czBowiekiem moment. Wydaje mi si, |e nie zdajemy sobie w peBni sprawy z prze- wtedy, gdy wydoro[leje. Traktowanie dziecka jako  przedczBowieka , mian, jakie  za przyczyn midzy innymi cywilizacji technicznej czy któremu nadaje si prawa bez troski o ich peBn realizacj to jeszcze rewolucji w zakresie dostpu do informacji  zaszBy w [rodowisku jeden przyczynek do opisu relacji doro[li  dzieci. dzieci i mBodzie|y. Ostatnio miaBam okazj wsBuchiwania si w gBos Akceptacja takiej relacji tkwica w naszej dorosBej [wiadomo- dzieci oceniajcych swoj pozycj w [wiecie dorosBych. Pora|ajca [ci, w naszych postawach le|y u podstaw przemocy struktural- wrcz dojrzaBo[ tych gBosów i sdów nasunBa mi my[l, |e oto nie- nej utrudniajcej dzieciom i mBodzie|y peBen rozwój. Jak mo|na postrze|enie  jakby wbrew naszym dziaBaniom upupiajcym, poni- przeciwdziaBa istnieniu takiej formy przemocy? Przede wszyst- |ajcym, aroganckim  wyrasta obok nas nowy gatunek ludzi. Mo|e kim doro[li powinni podj trud weryfikacji swoich postaw w sto- wic warto spojrze krytycznie na siebie, mo|e warto wyzwoli si sunku do dzieci i mBodzie|y, powinni przeprowadzi uczciwy ra- z tkwicej w nas przemocy stereotypów, mo|e spójrzmy po nowe- chunek sumienia, czy i na ile s nosicielami przemocy struktu- mu na tych, którzy stanowi  jak mówiB Korczak  1/3 ludzko[ci, ralnej, na ile pozwalaj, by tkwiBy w nich stereotypy relacji oparte na dzieci i mBodzie|. Zdobdzmy si na to spojrzenie nawet w sytu- na nierówno[ci statusów i nadrzdno[ci jednej ze stron. Powinni acji, gdy w[ród mBodych spotykamy jednostki agresywne, operu- tak|e zapocztkowa proces ksztaBtowania w sobie i wychowan- jce przemoc. One nauczyBy si jej w naszej dorosBej szkole. Ile| kach kompetencji emancypacyjnych. Kompetencje emancypacyj- prawdy jest w ocenie:  jaka straszna jest ta dzisiejsza mBodzie|  ne  jak pisze M. Czerepaniak-Walczak  to szczególna wBa[ci- ona nas nic nie sBucha, ona nas tylko na[laduje . Postawmy sobie wo[ podmiotu indywidualnego& wyra|ajca si w gotowo[ci do za cel rozwijanie w mBodych kompetencji emancypacyjnych  na- przekraczania ograniczeD, [wiadomym upominaniu si o nale|ne wet je[li bdzie to godziBo w nasze interesy ludzi  dobrze urzdzo- prawa, merytorycznym argumentowaniu potrzeby ich posiadania, nych w starych strukturach. Pamitajmy, |e utrzymywanie stereo- odbieraniu drogi do ich osignicia, osiganiu ich oraz korzysta- typowych relacji midzy [wiatem dorosBych i [wiatem dzieci bdzie niu z nich w celu doskonalenia siebie i otoczenia. Takie kompe- staBym zarzewiem przemocy niszczcej obie strony. tencje mog si rodzi i rozwija tylko w dwupodmiotowym ukBa- dzie, w którym zarówno strona wychowujca, jak i wychowywana Prof. dr hab. Jadwiga BiDczycka ma poczucie podmiotowo[ci i sprawstwa. Takie kompetencje nie pojawi si tam, gdzie panuje przemoc strukturalna. A wic prze- Tekst opublikowany równie| w:  Edukacja i Dialog nr 6/1994 oraz w internecie. Nr 1 / 007 11 Midzynarodowa Federacja PrzyjacióB Dzieci (MFPD) Prezentacja czBonków Midzynarodowej Federacji PrzyjacióB Dzieci * * LibaDskie Towarzystwo PrzyjacióB Dzieci LibaDskie Towarzystwo PrzyjacióB Dzieci z siedzib w Bejru- Mened|erska w Warszawie (dzielnica Praga PóBnoc), w hali  Re- cie prowadzi dziaBalno[ na rzecz dzieci; podobnie jak TPD w Pol- duta (warszawska dzielnica Wola) i w Akademii Wychowania Fi- sce, organizuje dla nich pomoc materialn, ró|nego rodzaju im- zycznego im. MarszaBka Józefa PiBsudskiego w Warszawie (dziel- prezy i zajcia. nica Bielany). Turniejom towarzyszyBa wspaniaBa sportowa atmo- 15 marca 2006 r. zostaBo zawarte porozumienie pomidzy Li- sfera oraz du|e zainteresowanie kibiców i dziaBaczy. baDskim Towarzystwem PrzyjacióB Dzieci a Zarzdem GBównym Podsumowujc spotkanie, sekretarz generalny ZG TPD Henryk TPD, w którego preambule stwierdzono:  W celu realizacji zadaD RomaDczuk powiedziaB: imprezy, wycieczki, turnieje sportowe oraz statutowych Towarzystwo PrzyjacióB Dzieci w Polsce, majc na spotkania bilateralne, równie| z udziaBem Pana Ambasadora Re- Dzieci w Libanie i Towarzystwo PrzyjacióB Dzieci w Polsce, ma- publiki Libanu w Polsce stworzyBy dobry klimat do dalszych kon- jc na uwadze ochron praw i dobro dzieci oraz dotychczasow taktów dzieci w Polsce z ich rówie[nikami w Libanie. wspóBprac midzy naszymi organizacjami, co zaowocowaBo przy- W okresie wojny w Libanie TPD wBczyBo si w organizowanie stpieniem TPD w Libanie w styczniu 2006 r. do grupy inicjatywnej pomocy dla dzieci w tym kraju oraz dla uchodzców, którzy szuka- tworzcej Midzynarodow Federacj PrzyjacióB Dzieci (...) posta- li schronienia w naszym kraju. ZostaB sformuBowany  Apel o po- nawiaj zawrze Porozumienie o WspóBpracy i Partnerstwie... . kój dla ka|dego dziecka . A tak|e ukazaB si Dodatek Specjalny W ubiegBym roku na zaproszenie ZG TPD w dniach 6 15 mar- do  Przyjaciela Dziecka obrazujcy cierpienia dzieci nara|onych ca 2006 r. przebywaBa w naszym kraju 30-osobowa grupa dzie- na dziaBania wojenne. Dodatek Specjalny zostaB zamieszczony na ci i mBodzie|y  podopiecznych dziaBajcego w Bejrucie Towarzy- stronie inernetowej: www.tpdzg.org.pl stwa PrzyjacióB Dzieci. Go[cie odwiedzili placówki w Helenowie i LibaDskie Towarzystwo PrzyjacióB Dzieci jest czBonkiem Mi- Serocku, zwiedzili Warszaw, wzili udziaB w spotkaniach i roz- dzynarodowej Federacji PrzyjacióB Dzieci. Od wielu lat z ZG TPD grywkach sportowych Dru|yny z Polski i Libanu rozegraBy mecze kontaktuje si i wspóBpracuje pan Sayed Kambargi, prezes LibaD- piBkarskie:. w hali sportowej udostpnionej przez Wy|sz SzkoB skiego Towarzystwa PrzyjacióB Dzieci. Towarzystwo Inicjatyw SpoBecznych TROSKA rzdowych. Osoby te ze wzgldu na brak wyksztaBcenia, do[wiad- Towarzystwo Inicjatyw SpoBecznych TROSKA jest stowarzy- czenia oraz problemy spoBeczne np. alkoholizm, niepeBnospraw- szeniem dziaBajcym od 2004 roku w zakresie po|ytku publiczne- no[, problemy spoBeczne i psychologiczne s nara|one na wyklu- go, bez prawa prowadzenia dziaBalno[ci gospodarczej. czenie spoBeczne. TROSKA przyczyniBa si do poprawy ich sytua- Celem stowarzyszenia jest: pomoc spoBeczna, w tym pomoc cji. Ponadto z pomocy TROSKI skorzystaBo kilkaset dzieci. rodzinom i osobom, które znalazBy si w trudnej sytuacji |yciowej Troska prowadzi ró|ne dziaBania majce na celu pomoc dzie- oraz wyrównywanie szans tych rodzin i osób; ochrona i promocja ciom i popraw sytuacji rodzin. W[ród nich mo|na wymieni np. zdrowia; poprawa bezpieczeDstwa i przeciwdziaBanie patologiom udzielanie porad prawnych dotyczcych problemów rodzinnych; spoBecznym; poradnictwo prawne. zorganizowanie wspólnie z wBadzami dzielnicy Ochota spotkaD mi- Wszystkie dziaBania TROSKI s nieodpBatne dla beneficjentów. koBajkowych i wigilijnych dla rodziców i dzieci z rodzin zagro|onych Programy stowarzyszenia kierowane byBy w roku 2006 do miesz- wykluczeniem spoBecznym, pikniku rodzinnego w Centrum Han- kaDców Warszawy. Stowarzyszenie w swojej aktywno[ci uwzgld- dlowym  Blue City , a tak|e spotkania dotyczcego przeciwdzia- niaBo szczególnie mocno pomoc mieszkaDcom 2 dzielnic  Ochoty i Bania przestpczo[ci i naBogom w[ród osób nieletnich WBoch. W roku 2006 z pomocy TROSKI skorzystaBo okoBo 2 tys. be- Sprawy zgBoszone przez zarzd TROSKI byBy poruszane przez neficjentów. Stowarzyszenie dysponuje ankietami, które wypeBniaj Zarzd Dzielnicy Ochota. Decyzje pozytywne dla stowarzyszenia w wikszo[ci przypadków beneficjenci programów. Wiele osób ko- dotyczyBy wspóBpracy z urzdem przy organizacji akcji charyta- rzystaBo z pomocy TROSKI kilkakrotnie. 2 tys. osób to zwikszenie tywnej dla dzieci w grudniu 2006 roku. Stowarzyszenie wsparBo liczby beneficjentów o 150 procent w stosunku do roku 2005. pomoc prawn WydziaB Zdrowia i Pomocy SpoBecznej. W 2006 Beneficjentami programów TROSKI byBy osoby wywodzce roku TROSKA trzykrotnie otrzymywaBa pozytywne rekomendacje si ze wszystkich grup spoBecznych i wiekowych ze szczególnym ze strony OPS w Dzielnicy Ochota oraz WydziaBu Zdrowia i Pomo- uwzgldnieniem osób niezamo|nych i zagro|onych wykluczeniem cy SpoBecznej dla swoich programów. Stowarzyszenie TROSKA spoBecznym. PrzykBadowo w dzielnicach Ochota i WBochy mieszka wspóBpracuje z Towarzystwem PrzyjacióB Dzieci, a w ubiegBym roku kilkadziesit tysicy osób o przychodach poni|ej 900 zB miesicz- przystpiBa do Midzynarodowej Federacji PrzyjacióB Dzieci. nie. Zamieszkuj one przede wszystkim budynki komunalne, znaj- Wicej o TROSCE na stronie: www.troska.com.pl dujc opiek w O[rodku Pomocy SpoBecznej i organizacjach poza- 1 Nasz Animator Midzynarodowa Federacja PrzyjacióB Dzieci (MFPD) Prezentacja czBonków Midzynarodowej Federacji PrzyjacióB Dzieci * * Polskie Towarzystwo Mieszkaniowe Na posiedzeniu Zarzdu GBównego Polskiego Towarzystwa Zaniepokojenie powy|sz sytuacj zostaBo wyra|one równie| Mieszkaniowego dnia 26.09.2006 r. prezes StanisBaw Kukuryka we wnioskach z konferencji  PrzyszBo[ mieszkalnictwa w Pol- poinformowaB zebranych o powstaniu z inicjatywy dziaBaczy TPD sce . Oto fragment tego opracowania: Midzynarodowej Federacji PrzyjacióB Dzieci. Zebrani uznali za po-  Polskie Towarzystwo Mieszkaniowe, organizacja pozarz- |yteczne wBczenie si Polskiego Towarzystwa Mieszkaniowego w dowa, która kontynuuje tradycje powstaBego w 1929 r. Polskie- dziaBalno[ Federacji. go Towarzystwa Reformy Mieszkaniowej, wyra|a gBbokie za- Polskie Towarzystwo Mieszkaniowe uzyskaBo w roku 2004 sta- niepokojenie sytuacj mieszkalnictwa w Polsce. Brak wewntrz- tus organizacji po|ytku publicznego. Trosk o sytuacj mieszka- nie spójnej polityki mieszkaniowej spowodowaB, |e Polska w[ród niow polskich rodzin PTM wyraziBo w pazdzierniku 2006 r. w li- krajów Unii Europejskiej ma najgorsze wskazniki charakteryzuj- [cie otwartym do prezydenta RP Lecha KaczyDskiego. Czytamy ce sytuacj mieszkaniow ludno[ci. Utrwalenie tego stanu grozi w nim m.in.: zapa[ci cywilizacyjn polskiego spoBeczeDstwa. (...) W najbli|-  Obserwowany, szczególnie w du|ych miastach, pozorny do- szych latach szczególn uwag skierowa nale|y na na budo- brobyt mieszkaniowy w postaci chaotycznej zabudowy developer- w mieszkaD na wynajem o umiarkowanych czynszach (w tym skiej odnosi si wyBcznie do mieszkaD, których nabycie i utrzyma- spóBdzielcze-lokatorskie, TBS-owskie, komunalne i inne). Mo|- nie jest poza zasigiem mo|liwo[ci finansowych wikszo[ci pol- liwo[ci realizacji takiego budownictwa powinien wspomaga skich rodzin, a w[ród nich szczególnie mBodych maB|eDstw. (...) efektywny system zasiBków mieszkaniowych, obejmujcy nawet W sensie spoBecznym niedocenianie mieszkalnictwa oznacza: na- tych, którzy przej[ciowo pozostaj bez [rodków do |ycia (np. z rastanie zjawisk patologii i wykluczenia spoBecznego; utrudnienia powodu bezrobocia) . w prawidBowym rozwoju rodziny; zahamowanie wzrostu demo- Adres: Polskie Towarzystwo Mieszkaniowe, ul. Drewniana 5, graficznego; pogBbienie zró|nicowania w przygotowaniu do |y- 00-346 Warszawa, tel. (022) 828-43-50, 828-44-72. cia mBodych pokoleD (...) Rekrutacja na studia w Niepublicznym Kolegium Nauczycielskim TPD   Helenów w Warszawie na rok akademicki 2007/2008 Niepubliczne Studium Nauczycielskie Towarzystwa Przyja- cióB Dzieci w Warszawie, ul. Hafciarska 80/86 /  Helenów - tel. 022 615-33-49 / ogBosiBo rekrutacj na studia stacjonarne i nie- stacjonarne na rok akademicki 2007/2008. Z informacji na temat rekrutacji na stronie internetowej www.kolegium-tpd.edu.pl i z wydanego informatora wynika, |e studia mo|na podj na kierunku pedagogika specjalna w zakre- sie nastpujcych specjalno[ci:  pedagogika opiekuDczo-wychowawcza i resocjalizacja,  pedagogika niepeBnosprawnych intelektualnie i terapia pe- dagogiczna,  pedagogika terapeutyczna i wychowanie przedszkolne. Zajcia rozpoczn si w pazdzierniku 2007 r. Kandydaci na studia przyjmowani s bez egzaminów i rozmów kwalifikacyjnych. O przyjciu decyduje kolejno[ zgBoszeD w ra- mach okre[lonego limitu miejsc na dany rok akademicki oraz zBo- |enie kompletu wymaganych dokumentów. Podanie oraz pozostaBe dokumenty nale|y skBada osobi[cie w dziekanacie uczelni w go- dzinach pracy dziekanatu lub przesBa poczt (przesyBka polecona) na adres Kolegium (liczy si tylko kompletna dokumentacja). Uwaga  promocja !!! Kandydaci, którzy zBo| komplet wyma- ganych dokumentów w terminie do koDca lipca 2007 roku, bd zwolnieni z obowizujcego wpisowego tj. 200 zB!!! Nr 1 / 007 1 Midzynarodowa Federacja PrzyjacióB Dzieci (MFPD) EUROPEJSKI FUNDUSZ SPOAECZNY Europejski Fundusz SpoBeczny jest jednym z Funduszy Struktu- nego) oraz w 15 % ze [rodków krajowych. CaBo[ kwoty, jak prze- ralnych. ZostaB on powoBany w celu wspierania wspólnotowej po- widziano na realizacj Programu, wynosi prawie 11,5 mld euro, w lityki spoBecznej. Finansuje dziaBania paDstw czBonkowskich w za- tym wkBad finansowy Europejskiego Funduszu SpoBecznego to po- kresie przeciwdziaBania bezrobociu i w celu rozwoju zasobów ludz- nad 9,7 mld euro - pozostaB cz[ stanowi [rodki krajowe. kich. Ze [rodków funduszu finansowane s gBównie szkolenia za- wodowe, stypendia, praktyki zawodowe, doradztwo i po[rednictwo KTO BDZIE REALIZOWAA PROJEKTY? zawodowe, analizy i badania dotyczce rynku pracy itp. W roku 2006 zakoDczyB si poprzedni okres finansowy. W W ramach Programu Operacyjnego KapitaB Ludzki projekty chwili obecnej trwaj przygotowania do uruchomienia funduszy bd mogBy realizowa: przyznanych Polsce na lata 2007-2013. " instytucje rynku pracy, 29 listopada 2006 r. Rada Ministrów przyjBa projekt Progra- " instytucje szkoleniowe, mu Operacyjnego KapitaB Ludzki (PO KL), który jest jednym z pro- " jednostki administracji rzdowej i samorzdowej, gramów operacyjnych sBu|cych realizacji Narodowych Strategicz- " przedsibiorcy, nych Ram Odniesienia 2007-2013 i obejmuje caBo[ interwencji " instytucje otoczenia biznesu, Europejskiego Funduszu SpoBecznego (EFS) w Polsce. " organizacje pozarzdowe, Dokument ten jest negocjowany z Komisj Europejsk. " instytucje systemu o[wiaty i szkolnictwa wy|szego, " inne podmioty. JAKIE S CELE I GAÓWNE OBSZARY WSPARCIA PROGRAMU OPERACYJNEGO KAPITAA LUDZKI NEGOCJACJE Z KOMISJ EUROPEJSK Program stanowi odpowiedz na wyzwania, jakie przed paDstwami Projekt Programu Operacyjnego KapitaB Ludzki zostaB skierowa- czBonkowskimi UE, w tym równie| Polsk, stawia odnowiona Strate- ny do Komisji Europejskiej Zgodnie z informacjami przedstawicieli gia LizboDska. Do wyzwaD tych nale|: uczynienie z Europy bardziej Komisji Europejskiej proces negocjacyjny mo|e potrwa nawet do atrakcyjnego miejsca do lokowania inwestycji i podejmowania pracy, poBowy 2007 roku. Zgodnie z regulacjami prawnymi dotyczcymi rozwijanie wiedzy i innowacji oraz tworzenie wikszej liczby trwaBych funduszy strukturalnych okres kwalifikowalno[ci wydatków pono- miejsc pracy. Zgodnie z zaBo|eniami Strategii LizboDskiej oraz celami szonych w ramach projektów rozpoczyna si ju| w momencie prze- polityki spójno[ci krajów unijnych, rozwój kapitaBu ludzkiego i spo- sBania Programu do Komisji Europejskiej. Termin rozpoczcia naboru Becznego przyczynia si do peBniejszego wykorzystania zasobów pra- wniosków w procedurze konkursowej bdzie zatem uzale|niony od cy oraz wsparcia wzrostu konkurencyjno[ci gospodarki. czasu trwania i zakresu zmian dokonanych w toku negocjacji. D|c do efektywnego rozwoju zasobów ludzkich, Program b- dzie koncentrowaB si na wspieraniu nastpujcych obszarów: za- DALSZE PRZYGOTOWANIA DO WDRA{ANIA trudnienie, edukacja, integracja spoBeczna, rozwój potencjaBu ada- EUROPEJSKIEGO FUNDUSZU SPOAECZNEGO W RAMACH ptacyjnego pracowników i przedsibiorstw; zagadnienia zwiza- PROGRAMU KAPITAA LUDZKI ne z rozwojem zasobów ludzkich na terenach wiejskich, budow sprawnej i skutecznej administracji publicznej wszystkich szczebli, Obecnie trwaj prace nad przygotowaniem szczegóBowych wdra|aniem zasady dobrego rzdzenia oraz promocj zdrowia. procedur i wytycznych, niezbdnych do rozpoczcia procesu Celem gBównym Programu jest umo|liwienie peBnego wykorzy- wdra|ania funduszy strukturalnych w 2007 r. W szczególno[ci stania potencjaBu zasobów ludzkich poprzez wzrost zatrudnienia i przygotowywany jest SzczegóBowy Opis Priorytetów PO KL oraz potencjaBu adaptacyjnego przedsibiorstw i ich pracowników, pod- Podrcznik Procesów PO KL, zawierajce szczegóBowe informa- niesienie poziomu wyksztaBcenia spoBeczeDstwa, zmniejszenie ob- cje i wytyczne dla instytucji zaanga|owanych w proces absorpcji szarów wykluczenia spoBecznego oraz wsparcie dla budowy struk- [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego. tur administracyjnych paDstwa. W praktyce  pierwszych konkursów na projekty realizowane w ramach Programu nale|y sie spodziewa na jesieni tego roku, lub JAK PROGRAM BDZIE WDRA{ANY? pocztku nastpnego. Pod tymi adresami internetowymi nale|y szu- ka informacji na temat Europejskiego Funduszu SpoBecznego: Program skBada si z 11 priorytetów, realizowanych zarówno http://www.efs.gov.pl na poziomie centralnym jak i regionalnym. W ramach komponen- http://www.funduszestrukturalne.gov.pl/ tu centralnego [rodki zostan przeznaczone przede wszystkim na wsparcie efektywno[ci struktur i systemów instytucjonalnych, na- CO TO JEST KOSzEFS? tomiast [rodki komponentu regionalnego zostan przeznaczone na wsparcie dla osób i grup spoBecznych. KOSzEFS czyli Krajowy O[rodek Szkoleniowy Europejskiego Funduszu SpoBecznego istnieje od 1999 r. Pocztkowo prowadze- JAK PROGRAM BDZIE FINANSOWANY? niem o[rodka oraz organizacj szkoleD zajmowaB si Instytut Eu- ropejski w Aodzi. W 2002 roku Minister Pracy i Polityki SpoBecz- Program Operacyjny KapitaB Ludzki finansowany bdzie w 85 nej powierzyB zadanie peBnienia roli KOSzEFS Polskiej Agencji Roz- % ze [rodków Unii Europejskiej (Europejskiego Funduszu SpoBecz- woju Przedsibiorczo[ci (PARP). 1 Nasz Animator Midzynarodowa Federacja PrzyjacióB Dzieci (MFPD) KOSzEFS organizuje szkolenia, informuje i promuje EFS. DziaBa czy Pomocy publicznej, a tak|e akredytowanych trenerów KOSzEFS, na rzecz przedstawicieli instytucji odpowiedzialnych za zarzdzanie którzy posiadaj praktyczn wiedz na temat przygotowania oraz re- i wdra|anie EFS oraz potencjalnych projektodawców. alizacji projektów do Europejskiego Funduszu SzpoBecznego (EFS). Obok szkoleD KOSzEFS zajmuje si informacj i promocj EFS. Utworzona zostaBa strona www.koszefs.pl na której pojawiaj si INFORMACJA PRZEDE WSZYSTKIM wszystkie niezbdne informacje dla grup odbiorców zaanga|owa- nych we wdra|anie funduszu. KOSzEFS, dziki prowadzonym bazom danych uczestników szkoleD oraz informacjom uzyskiwanym od uczestników, opraco- TEMATYKA SZKOLED wuje sposoby informowania i dobiera skuteczne kanaBy dotarcia do odpowiednich grup np. mailing, materiaBy informacyjne, ulotki. Krajowy O[rodek Szkoleniowy Europejskiego Funduszu Spo- Wydaje tak|e internetowy newsletter. Becznego (KOSzEFS) szkoli w zagadnieniach zwizanych z EFS, a tak|e prowadzi szkolenia dla przyszBych trenerów. Inn grup szko- * leD s szkolenia specjalistyczne w dziedzinach takich jak: finan- Oto adres internetowy Krajowego O[rodka Szkoleniowego sowanie i planowanie projektów, procedury aplikacji i wybór pro- Europejskiego Funduszu SpoBecznego (KOSzEFS): http://www. jektów, zarzdzanie finansowe i kwalifikowane wydatki w ramach koszefs.pl/ Pod tym adresem mo|na szuka informacji o central- EFS, kontrola i audyt, informacja i promocja zwizana z EFS oraz nych szkoleniach na temat EFS oraz o lokalizacji i ofercie szkole- monitoring i ewaluacja. niowej Regionalnych O[rodków Szkoleniowych EFS (ROSzEFS). Warto pamita, |e du|a cz[ szkoleD jest nieodpBatna. TRENERZY Tutaj mo|na znalez informacje i peBny tekst Projektu Progra- mu Operacyjnego KapitaB Ludzki na lata 2007-2013: http://www. KOSzEFS korzysta przy realizacji szkoleD oraz przygotowaniu za- efs.gov.pl/20072013/ kresu materiaBów z wiedzy i do[wiadczenia ekspertów specjalizu- jcych si w danej dziedzinie, np. w Prawie zamówieD publicznych Sylwester Góral Integracyjne centrum OpIekI, WychOWanIa, terapII W SerOcku to placówka, która powstaBa w oparciu o dotychczas tam funkcjonujcy O[rodek OpiekuDczo-Wy- chowawczy. Wielk atrakcj jest poBo|enie Centrum, tu| nad Zalewem ZegrzyDskim. Przez caBy rok do Serocka przyje|d|aj dzieci potrzebujce opieki i pomocy. Prowadzone s zaj- cia socjoterapeutyczne, obozy, kolonie, organizowane s pobyty weekendowe dla dzieci ze [rodowi- skowych ognisk wychowawczych TPD. Dziki wybudowaniu nowego pawilonu w o[rodku, przeksztaBconym w Integracyjne Centrum Opie- ki, Wychowania, Terapii, mog obecnie przebywa dzieci niepeBnosprawne wymagajce specjalnych warunków, na przykBad architektonicznych (winda, podjazdy, uchwyty itp.) oraz szczególnej opieki. Po- wstaBy mo|liwo[ci prowadzenia pracy o charakterze integracyjnym wobec wszystkich dzieci: spraw- nych i niepeBnosprawnych. Od stycznia 2005 roku w ramach Centrum dziaBaj 3 placówki: Zrodowiskowe Ognisko Wycho- wawcze, Dom Wczasów Dziecicych oraz Turnusowy O[rodek Socjoterapii. W trakcie rejestracji znaj- duje si o[rodek rehabilitacyjny, w którym ju| wkrótce prowadzone bd szkolenia i kursy dla dzieci i rodziców w zakresie terapii osób z uszkodzonym narzdem ruchu. Prowadzone s ponadto przygoto- wania do uruchomienia schroniska mBodzie|owego. Chcemy te| stworzy Regionalny O[rodek Interwencji Kryzysowej. Warunki lokalowe dla takiej dzia- Balno[ci s bardzo dobre. Centrum dysponuje baz noclegow dla 64 dzieci i hostelem na 16 miejsc dla matek z dziemi. Na realizacj tych form dziaBania potrzebne s jednak du|e nakBady finansowe. Dlatego prosimy: pOmÓ{ DZIecIOm! krajowy komitet Wychowania resocjalizujcego ul. kredytowa 1a, 00 056 Warszawa, z dopiskiem  Serock nr konta: 27 1060 0076 0000 4010 2017 9479 Nr 1 / 007 1 Midzynarodowa Federacja PrzyjacióB Dzieci (MFPD) Philip Bittner lat 13 jest uczniem Gimnazjum Dwujzycznego nr 48 we WrocBawiu. WspóBpracuje z OddziaBem TPD WrocBaw  Stare Miasto; peBni funkcj posBa Dziecicego Sejmiku Województwa Dolno[lskiego TPD. Pisze wywiady, artykuBy oraz wiersze. Z potrzeby serca Z Józefem Bogdaszewskim, prezesem Dolno[lskiego TPD oraz Krajowego Komitetu Pomocy Dzieciom i MBodzie|y NiepeBnospraw- nej o przyjazni dla dziecka i organizacji, która troszczy si o los dzieci bez wzgldu na ich stan zdrowia i status spoBeczny, rozmawia Philip Bittner, poseB na Dolno[lski Sejmik Dziecico-MBodzie|owy  O dzieciach radz i postanawiaj, ale któ| pytaB si bdzie rodzinnego i szkoBy. Od dawna kalecy i biedni traktowani byli jak oby- naiwnie o sd i zgod; có| ono mie mo|e do powiedzenia? Co watele drugiej kategorii. Dopiero konsolidacja [rodowiska niepeBno- by Pan odpowiedziaB na t pytajc my[l? sprawnych i [rodowiska rodzin z dzieckiem niepeBnosprawnym do-  Od zarania dziejów o losach dzieci decyduj doro[li. Jest to prowadziBa do okre[lenia miejsca niepeBnosprawnych w spoBeczeD- uwarunkowane tradycj i kultur paDstwa, odnosi si tak|e do obo- stwie. Podobna sytuacja jest z ludzmi biednymi, oni te| s peBno- wizujcego w tym zakresie prawa. O losach dzieci radz i posta- prawnymi obywatelami naszego kraju. Oczywi[cie do zrobienia jest nawiaj rodzice, nauczyciele, wychowawcy, niekiedy sd czy ku- jeszcze bardzo du|o. rator, policja i prokurator, ale tak|e radni, posBowie i senatorowie. Szczególny los dzieci le|y w rkach, dosBownie w rkach  gBosu- Czy ka|dy, kto pomaga bezinteresownie, jest wolontariu- jc  za lub  przeciw , parlamentarzystów. To wBa[nie  nasi wy- szem? braDcy decyduj w sprawach dzieci. Dobrze si staBo, |e oprócz  Definicj wolontariusza w sensie prawnym podaje Ustawa o Sejmu dorosBego, w wielu regionach kraju, w wielu [rodowiskach dziaBalno[ci po|ytku publicznego i o wolontariacie. Wolontariusz powstaj sejmiki dziecice i mBodzie|owe majce prawo wolnego to osoba, niewa|ne w jakim wieku, która dobrowolnie, z potrzeby wyboru i swobodnej wypowiedzi, mogce sugerowa i wniosko- serca [wiadczy nieodpBatnie pomoc drugiej osobie czy grupie osób. wa, aby doro[li ujli i wzili pod uwag problemy dzieci przedsta- Wolontariusz to tak|e kumpel, a mo|e nawet przyjaciel. To osoba, któ- wione przez dzieci. rej mo|na si zwierzy, której mo|na zaufa. Wolontariusz to nie tyl- ko osoba z puszk  skarbonk, wolontariusz to przede wszystkim Co znaczy by przyjacielem dziecka w peBnym tego sBowa osoba |yczliwa, która po[wica swój czas, ale te| uczy si i nabiera znaczeniu? do[wiadczenia. Wolontariusze s w ró|nym wieku i ró|nej pBci. MBo-  To trudne i bardzo szerokie pytanie. Po pierwsze, by przyjacie- dzi pomagaj starszym, a osoby starsze s babciami i .dziadkami. lem dziecka to wcale nie jest takie Batwe. Po drugie, dziecko musi za- Ruch wolontariatu rozrasta si i nabiera coraz wikszego znacze- akceptowa dorosBego, aby mo|na byBo mówi o przyjazni. Po trze- nia. Ka|da bezinteresowna pomoc mo|e by przypisana dziaBalno[ci cie, przyjazD powstaje przez wiele lat i niekiedy nie jest si ju| przyja- wolontarystycznej, a ka|d osob pomagajc bezinteresownie mo|- cielem dziecka tylko dorosBej osoby. Jednak najistotniejsze, we- na nazywa wolontariuszem. Pamitajmy jednak, |e niesienie bezinte- dBug mnie, jest traktowanie dziecka jako partnera i podmiotu od- resownej pomocy, [wiadczenie ssiedzkich usBug, pomoc w nauce, dziaBywaD, a nie przedmiotu troski. chorym i niepeBnosprawnym jest z nami od pokoleD i nikt dawniej, o osobie pomagajcej nie mówiB, |e jest ona wolontariuszem. Dobrze, My[l przewodnia Sejmiku TPD brzmi:  Dziecko to te| oby- |e sobie pomagamy i niekoniecznie trzeba to od razu  ubiera w watel . Czy po wej[ciu Polski do Unii Europejskiej politycy bar- ramy prawne. Wiele osób, pomagajc, nawet nie chce, aby nazy- dziej zaczli interesowa si mBodymi obywatelami? wa ich wolontariuszami, czyni to co im nakazuje serce i zdrowy  DodaBbym, |e peBnoprawny obywatel, a gwarantuje to m.in. rozsdek. Nie my[l, a nawet i nie wiedz, |e tym samym staj si Konwencja o Prawach Dziecka, ratyfikowana przez Polsk jeszcze wolontariuszami. Zostawmy bezinteresown pomoc tak, jaka jest, w 1989 r. Osobi[cie nie odczuBem, aby po wej[ciu Polski do Unii a kto bdzie poszukiwaB miana wolontariusza, na pewno si odnaj- Europejskiej politycy wicej uwagi po[wicali sprawom dzieci. dzie w[ród wielu organizacji pozarzdowych. Na pierwszym miejscu jest polityka, potem finanse i gospodar- ka. Niestety o sprawy dzieci trzeba walczy i dotyczy to tak|e Czy Towarzystwo PrzyjacióB Dzieci pomaga tylko dzieciom Brukseli. Zainteresowanie mBodym obywatelem nie zmienia si, i nastolatkom, czy te| starszej mBodzie|y? Je[li tak to na jak po- wicej uwagi dzieciom po[wica si w okresach przedwybor- moc mog liczy ci, ju| od pewnego czasu doro[li, ludzie? czych i z okazji okoliczno[ciowych [wit ([w. MikoBaja, [wita  Towarzystwo PrzyjacióB Dzieci funkcjonuje w naszym kraju ju| Bo|ego Narodzenia, DzieD Dziecka). od 88 lat. Jest organizacj z tradycjami, zawsze sBu|yBa dzieciom i [rodowisku dziecicemu. Wiemy dobrze, |e doro[li si nie starzej, Czemu wielu ludzi w ogóle nie interesuje si kalekimi i bied- tylko dzieci dorastaj. Tak|e w naszym Towarzystwie trudno powie- nymi dziemi? dzie dziecku, a wBa[ciwie piknej pannie i eleganckiemu mBodzieDco-  To wynika z natury czBowieka, uwarunkowaD spoBecznych i wi, |e nie ma dla nich miejsca. Dlatego TPD umo|liwia tworzenie kóB kulturowych, ale tak|e z tradycji i wychowania wyniesionego z domu  mBodzie|  dzieciom . Tylko troch starsi od dzieci najlepiej rozu- 1 Nasz Animator Midzynarodowa Federacja PrzyjacióB Dzieci (MFPD) miej potrzeby dzieci, znaj i w lot poznaj ich mo|liwo[ci, z po- Wielu mBodych obywateli nie wie, |e istnieje TPD. Co mogBoby wodzeniem funkcjonuj jako  starszy brat ,  starsza siostra . MBo- wpByn na to, |eby TPD staBo si bardziej znane? dzie| mo|e by instruktorami, trenerami, wychowawcami w osied-  TPD jest znan organizacj pozarzdow, ale prawd jest lu, na podwórku, w szkole, wychowawcami kolonii, obozów, opie- równie|, |e krajobraz organizacji pozarzdowych (fundacji, stowa- kunami podczas wycieczek, rajdów i zlotów. To wBa[nie mBodzie| rzyszeD) bardzo si rozbudowaB. S ju| ich tysice i TPD jest jedn prowadzi koBo mBodzie|owe w szkole czy na uczelni, i poprzez dzia- z wielu. Ci, którzy s zainteresowani dziaBalno[ci TPD potrafi Balno[ opiekuDczo  wychowawcz, a tak|e terapeutyczn czy po- dotrze do jego struktur organizacyjnych (kóB, oddziaBów, [wietlic, znawcz realizuje cele strukturalne Towarzystwa. ognisk, klubów, warsztatów terapii zajciowej) i by ich aktywnym czBonkiem, wspóBtwórc dorobku i osigni organizacji. Osobi[cie NapisaB Pan ksi|k:  Nie ma dzieci bez szans . Jak to rozu- znam TPD w wielu regionach kraju i w wielu regionach kraju niewyob- mie z punktu widzenia dziecka? ra|alne jest, aby TPD nie mogBo istnie, |eby byBo nieznane lub maBo  Ksi|ka  Nie ma dzieci bez szans zostaBa napisana pod moj aktywne, tam dziaBalno[ po|ytku publicznego skupia si wBa[nie redakcj, ale na jej powstanie zBo|yBy si relacje rodziców dzieci nie- wokóB TPD. Prawd jest tak|e, |e w niektórych regionach TPD jest peBnosprawnych, przewodniczcych kóB pomocy dzieciom niepeBno- maBo aktywne, u[pione i na uboczu. Zale|y to jednak tylko od ludzi sprawnym, wolontariuszy, niepeBnosprawnej mBodzie|y, a tak|e leka- skupionych wokóB TPD, od ich aktywno[ci i zaanga|owania. rzy, psychologów, pedagogów i terapeutów.  Nie ma dzieci bez szans to my[l, idea, któr zaczBem realizowa ponad 20 lat temu. Dotyczy Czy TPD w Polsce wspóBpracuje z innymi, podobnymi orga- szczególnie dzieci niepeBnosprawnych, którym zabrano dzieciDstwo, nizacjami z zagranicy? które nie mogBy uczszcza do przedszkola, uczy si w szkole, które  Statut TPD daje mo|liwo[ wspóBdziaBania z innymi organiza- nie wiedziaBy, co to znaczy wyj[ na podwórko i bawi si z rówie[ni- cjami poza granicami kraju. TPD mo|e by te| czBonkiem organizacji kami. Zwiat dzieci niepeBnosprawnych zamykaB si w  czterech [cia- midzynarodowych. Towarzystwo wypeBnia w tym zakresie posta- nach domu , nie chodziBy do kina, teatru, nie jezdziBy na wycieczki. nowienia statutu i wspóBpracuje z innym organizacjami z zagra- Dla dziecka niepeBnosprawnego przede wszystkim najwa|niejsze jest nicy. Szczególnie wida to w rejonach przygranicznych. Na dol- leczenie, leczenie, rehabilitacja, i jeszcze wiele razy rehabilitacja. To nym Zlsku z Czechami i Niemcami (Zittan, Ebersbach, Liberc, Hra-  zastpuje dziecku niepeBnosprawnemu to wszystko, czego do[wiad- dek). Podopieczni TPD s tak|e czBonkami midzynarodowego Par- cza dziecko peBnosprawne. StaraBem si, i nadal to czyni, aby dzie- lamentu Dziecico-MBodzie|owego  Nysa . TPD w GdaDsku wspóB- cko niepeBnosprawne mogBo uczestniczy, na równych prawach, w pracuje z podobnymi organizacjami w Szwecji i Danii. OddziaBy i koBa |yciu spoBecznym, |eby mogBo by wszdzie tam, gdzie s ich zdro- TPD z Mazur spotykaj si z dziemi litewskimi. Wymiana do[wiad- wi rówie[nicy; w przedszkolu, szkole, kinie, teatrze, na wycieczce i czeD jest te| z Ukrain. Nie znam wszystkich warunków wspóBpra- obozie, w piaskownicy i na zabawie. Z punktu widzenia dziecka hasBo cy poszczególnych jednostek organizacyjnych TPD w kraju i za gra-  Nie ma dzieci bez szans to nadzieja na godne |ycie, na |ycie w[ród nic, ale wiem, |e jest ich sporo i przy ka|dym spotkaniu sBycha o spoBeczeDstwa, a nie obok lub na marginesie. nowej wspóBpracy i nowych miejscach. Kto lub co ma najwikszy pozytywny wpByw na niepeBno- Czym si Pan kieruje, prowadzc wszechstronn dziaBalno[ sprawne dziecko? dla dobra dzieci? Pewnie jest w tym gBbsza intencja...  Nie ma wtpliwo[ci, |e na rozwój dziecka niepeBnosprawnego  ZaczBem dawno temu z potrzeby chwili, zamierzaBem by tylko najwikszy wpByw ma rodzina: akceptacja dziecka takim jakim jest, mi- w miar aktywnym czBonkiem. Wówczas nie sdziBem, |e tak dBugo Bo[ i zrozumienie. Tylko taka postawa wywiera wpByw na ksztaBto- pozostan w ruchu spoBecznym, dzisiaj nazywanym wolontarystycz- wanie osobowo[ci niepeBnosprawnego dziecka. Oczywi[cie rodzina nym. Szczególnego znaczenia nabraB dla mnie ruch spoBeczny [ro- z dzieckiem niepeBnosprawnym wymaga pomocy z zewntrz. Nieod- dowisk niepeBnosprawnych, z którym zwizany jestem od pocztku zowna jest pomoc lekarska, rehabilitantów, psychologów i pedago- mojej dziaBalno[ci. Jest to autentyczny, samopomocowy i dobrowol- gów, nauczycieli i logopedów. Bez tej pomocy rodzina nie jest w sta- ny ruch rodziców dzieci niepeBnosprawnych. PowstaB z konieczno[ci nie poprawnie funkcjonowa. Musi mie te| oparcie w opiece spo- i potrzeby, poniewa| dzieci niepeBnosprawne i ich rodziny pozostawio- Becznej, wspomaga j winni prawnicy. Problemów do rozwizania ne byBy samym sobie. W mojej dziaBalno[ci nie nale|y doszukiwa si w |yciu codziennym, rodzina z dzieckiem niepeBnosprawnym ma gBbszej intencji. ByBa ch niesienia pomocy i ona pozostaBa. Oczywi- tak du|o, |e mo|e nimi obarczy wiele urzdów i urzdników. Po- [cie moja pomoc przybieraBa ró|ne formy, wynikaBa z potrzeb i mo|li- zytywny wpByw ma równie|, a mo|e przede wszystkim |yczliwo[ wo[ci, z czasem powstaBy poradnie, zespoBy wiczeD, powstaB o[ro- i zrozumienie otoczenia, bli|szej i dalszej rodziny, ssiadów, wspóB- dek i szkoBa dla dzieci z pora|eniem mózgowym, byBa te| pomoc or- pracowników i znajomych. ganizacyjna, prawna (przez moje rce przeszBo wiele pró[b, podaD, odwoBaD, tak|e opomoc socjaln i finansow. ByBy sesje, szkolenia i We wcze[niej wspomnianej ksi|ce pisze Pan du|o o rodzi- kursy, byBy turnusy rehabilitacyjne i obozy integracyjne, byBy rozmo- cach i opiekunach dzieci niepeBnosprawnych. Dlaczego wybraB wy i dyskusje, byBy sBowa otuchy i pocieszenia. ByBy pora|ki i Bzy, gdy Pan m.in. taki temat do poruszania w PaDskim dziele? odchodziBo od nas na zawsze dziecko niepeBnosprawne. ZadawaBem  Uwa|am, |e rodzicom dzieci niepeBnosprawnych nale|y si sobie wówczas pytanie: dlaczego? I z caB konsekwencj realizowa- najwy|szy szacunek i uznanie. Rodzice dzieci niepeBnosprawnych to Bem ide swojego dziaBania  nie ma dzieci bez szans . niekwestionowani bohaterowie czasu pokoju. WspóBdziaBanie rodzi- ców w procesie leczenia, rehabilitacji i edukacji wymaga wie- Jestem zaszczycony romow z Panem i ciesz si, |e po- lu wyrzeczeD, ogromnego po[wicenia i odpowiedzialno[ci za los przez publikacj tego wywiadu mog wa|nymi tre[ciami podzie- dziecka w przyszBo[ci. Lekarz, terapeuta, nauczyciel s przez kilka li si z innymi. Dzikuj za rozmow. chwil czy godzin, a rodzice s zawsze i caBa odpowiedzialno[ za postpy w leczeniu, rehabilitacji i edukacji spada na nich. RozmawiaB: Philip Bittner Nr 1 / 007 17 Midzynarodowa Federacja PrzyjacióB Dzieci (MFPD) My[l o domu, którego tak naprawd nie mam, o matce, której prawie nie pamitam, o ojcu - alkoholiku, o miBo[ci, której tak maBo zaznaBem.* PROSTOWANIE {YCIA Mówi si, |e boimy si tego, czego nie znamy. To prawda. Pamitam, |e chowaB si jak palant: wrzeszczaB, ryczaB, rzucaB piBeczk, l tak maj dla gdy miaBem i[ po raz pierwszy do ogniska, to okropnie si batem  sam nie nas anielsk cierpliwo[. wiem czego, czy te| kogo. l tak miaBem szcz[cie, bo znaBem A[k i Romka, Dzisiaj rozmawiaBem ze swoj siostr, która te| chodzi do ogniska. Nie którzy podtrzymywali mnie na duchu. ZnaBem te| pana Darka, to dziki niemu byBoby w tym nic dziwnego, gdyby nie fakt, |e poznali[my si wBa[nie trafiBem do Zrodowiskowego Ogniska Wychowawczego. Potem wszystko za- tutaj. Czysty przypadek! Ale pono przypadki chodz po ludziach. Na ra- czBo si krci wokóB [wietlicy -tak nazywali[my nasze ognisko... zie przygldamy si sobie i nie wiemy, jak si do siebie odnosi. Jestem nieufny. Chyba bd musiaB z kim[ pogada. WRZESIED Ju| jest dobrze. Znam wszystkich. Na pocztku troch si wstydziBem, LISTOPAD bo bd pyta o mam, tat, ale oni wszyscy maj  pokrzywione krgosBu- Du|o czasu spdzam w ognisku. Robili[my znicze na Wszystkich py  jedni mniej, inni troch wicej. Nie otwieram si przed ka|dym, bo i po Zwitych. To takie smutne [wito. Chodzi si po cmentarzu, oglda groby, co? Wychowawcy s w porzdku, staraj si nam stworzy co[ w rodzaju my[li o zmarBych. Zastanawiam si nad sob. Kim bd? Co bd robiB? klubu: tutaj mo|na zje[, odrobi zadanie domowe, pogada z ludzmi, po- Jak bdzie wygldaBo moje |ycie? Zaczynam si zmienia, dojrze- |ali si na swój los, zwierzy si ze swoich problemów. We wrze[niu jest wa. Ju| nie tylko wygBupy, wariactwa... jeszcze cicho, [wietlica zaczyna dopiero dziaBa, potem bdzie  szaB paB To chyba wpByw [wietlicy  gdybym tam nie chodziB, to mogBoby by  jedni bd grali na komputerze, inni bd odrabiali zadania domowe, na- ze mn zle. Wiadomo  papierosy, alkohol, narkotyki. Zwity nie jestem - stpni bd chcieli oglda video. Przekrój |daD i spoBeczno[ci. tego i tamtego próbowaBo si. Czasami w[ciekam si, bo  German albo kto[ inny co[ wymy[li i trzeba to zrobi. W gruncie rzeczy imponuj mi PAyDZIERNIK wychowawcy, a najbardziej pan Darek  interesuje si sportem, gra w W tym miesicu przygotowujemy Zwito Edukacji Narodowej. kosza, pBywa, no i najwa|niejsze  gra w nog. Spoko gostek. Co praw- Bdzie takie [mieszne przedstawienie. No i dobrze  w |yciu trzeba da, te| ma swoje fumy i fochy, ale mo|e by. Chodzi mi po gBowie spra- du|o si [mia, |artowa, kpi ze spraw niepowa|nych, bo |ycie jest i wa z sior  obserwujemy si. ZBa nie jest, ale momentami zachowuje si tak bardzo ci|kie. A my po[miejemy si z nas samych, naszych wy- gBupio, jak ka|da baba. Zobaczymy. Teraz my[l o dyskotece andrzejko- chowawców. Na szcz[cie oni s wyrozumiali, wic si nie pogniewa- wej. Maj by jakie[ atrakcje  wró|by i inne bajery. Pono maj d[f nas j. Czasami si na nas denerwuj, ale te| bym si zdenerwowaB, gdyby zawita Belgowie z pani Danusi na czele. Pani Halina przygotowuje ko- jeden buc z drugim bu-cem (BUC czyli Bardzo Uprzejmy CzBowiek) za- stiumy, a pani Iza ustala program. Sdz, |e bdzie fajnie. GRUDZIED No i zima w peBni. Pada [nieg. Chodzimy ubrani, jak Eskimosi. Zimno przeokropnie.Nie mamy ju| grzejnika na gaz, s elektryczne, ale i one nie ogrzej pomieszczenia. Nasze wychowawczynie szalej  pani Halina wy- my[la ozdoby choinkowe, a pani Iza gazetk [wietlicow i co[ tam jesz- cze. A ja? My[l o domu, którego tak naprawd nie mam, o matce, któ- rej prawie nie pamitam, o ojcu  alkoholiku, o miBo[ci, której tak maBo zaznaBem. Mo|e dlatego jestem taki: zamknity w sobie, schowany, jak |óBw w skorupie? Zwita  czas rado[ci. Tylko... z czego tu si cieszy? Gdyby kto[ speBniB wigilijne marzenia, to poprosiBbym o miBo[. STYCZED Znów zaczBa si orka. Mózg mam prawie przenicowany. Pytaj, sypi kartkówkami. Chyba wypisz si z tej budy. Nie, nie mog, bo nie móg- Bbym chodzi do [wietlicy. A tu jest  spoko . Teraz wszyscy  ryj , ucz si, bo niejednemu grozi paBa na semestr. Mnie te| -wiadomo  anglik, che- mia i co[ tam jeszcze. Trzeba bdzie si wzi, ale tak si nie chce. Za oknem [nieg, prawdziwa zima. Poobijali[my dziewczyny [nie|kami. Pruty si, jak stare prze[cieradBa, a najbardziej moja sio- strunia. Ta jak si rozedrze, to szkoda gada. {eby [nieg spadB na fe- rie. W  [wietli bdzie na pewno dy|ur, trzeba bdzie si pokaza. Nie- spodzianka! Belgowie przysBali mi pamitk swego klubu piBkarskiego  Racing Genk . Ciesz si, |e kto[ o mnie pamitaB. LUTY Ferie, ferie i po feriach. Jako[ tak minBy. ZajrzaBo si do [wietli- cy, ale byBa otwarta tylko przez pierwszy tydzieD. Teraz  dziaBa tak, jak 1 Nasz Animator Midzynarodowa Federacja PrzyjacióB Dzieci (MFPD) zawsze. W tym miesicu nie dzieje si nic szczególnego. Dziewczyny mi przyniesie. Pono jeste[my kowalami swego losu  mam nadziej, przebkiwaBy o zorganizowaniu dyskoteki, mo|e co[ z tego wyjdzie. |e zale|y on tylko ode mnie, bo nie chc si ba. My[laBem o mojej siostrze. Troch zbli|yli[my si do siebie, zaczli[my rozmawia, ale jeszcze boimy si pogada o domu, matce, rodzinie. Chyba CZERWIEC do tego jeszcze nie dojrzeli[my. A tak w ogóle, to dobrze, |e odnalezli[my Jad, jad, jad, jad! Na warsztaty integracyjne, na trzy dni. B- siebie. Na  [wietli przygotowujemy [mieszne scenki zwizane z profilak- dziemy mieszkali w o[rodku wypoczynkowym z basenem, sal gimna- tyk alkoholow  bdziemy je przedstawiali. Gram w nich babci! styczn, siBowni. Bdziemy opiekowali si dziemi niepeBnosprawnymi. Ciekawe czy si sprawdz. MARZEC ByBo [wietnie! Mieszkali[my w pokojach 3-4-osobowych, ka|dy  W marcu jak w garncu . PrzysBowia mdro[ci narodów. Raz [wieci miaB zajmowa si jakim[ dzieckiem niepeBnosprawnym. My[laBem, |e sBoDce, innym razem pada [nieg. Mo|na zwariowa. Na [wietlicy wiczy- to ja jestem najnieszcz[liwszy, ale tak nie jest. Bardziej nieszcz[liwe s my intensywnie nasze scenki. Czasem jest nam trudno si razem zebra te dzieci. A mo|e one nie zdaj sobie spawy, |e s inne ni| my? A mo|e,  wiadomo, lekcje koDczymy o ró|nych porach. Pani Iza momentami si w ich mniemaniu, to my jeste[my inni? Sam nie wiem. w[cieka, my te|  no có|, takie jest |ycie. Podczas prób wyjemy ze [mie- Musz zabra si do roboty, zbli|a si koniec roku, w zasadzie nie je- chu, bo te| jest z czego! A oprócz tego? Aazimy do kina (same  di-sney- stem ju| zagro|ony, ale licho nie [pi. Co ze mn bdzie? ZastanawiaBem owskie produkcje).  German wlecze nas na basen, ale lubimy to. Jest si, czy  Gerrnan pozwoli mi przychodzi do ogniska. Mam nadziej, okazja do popBywania, powy-gBupiania si w wodzie. Mój ulubiony numer |e tak. W przyszBo[ci chciaBbym pracowa w [wietlicy. Czuj, |e mnie to to straszenie pani Izy  pBywa wtedy z szybko[ci motorówki. pociga. Ach! CzytaBem swoje  wypociny w [wietlicowej gazetce. Wy- padBem caBkiem niezle. KWIECIED Wiosna wybuchBa peBn par. Nie chce mi si uczy, a powinienem, bo LIPIEC inaczej  przepadn . Humor mam paskudny. Nie ukBada mi si ani w szkole, Dzi[ dowiedziaBem si, |e jad z TPD na koloni, któr w caBo[ci za- ani w domu. PokBóciBem si z babci, siostr, ze wszystkimi. Nic mi nie wy- fundowaBo Towarzystwo. MiaBem obawy, czy si zaBapi, ale udaBo si! chodzi. No, mo|e tylko piBka no|na. Cnciafbym tak gra jak Patrick Kluivert. Na pewno bdzie odjazdowo! Kierownikiem bdzie  German , znam tylko Podziwiam go. Czy kiedykolwiek bd graB tak, jak on? Na razie zapamitale niektóre wychowawczynie. Moja  siora te| jedzie! Ostatnio bardzo z|y- trenuj. Lubi te treningi, lubi gr w nog  czuj si wtedy, jak mBody bóg. li[my si ze sob. Ona jest cool! Mo|na z ni pogada, powygBupia si. PisaBem o tym do gazetki [wietlicowej. Ech, |ycie  czemu jeste[ takie? Wiadomo, czasem ma  odpaBy , ale kto ich nie ma? A tak w ogóle, to je- ZastanawiaBem si nad wyborem szkoBy. Pewnie pójd do  zawodo- stem ju| absolwentem szkoBy podstawowej i uczniem szkoBy zawodo- wy , mo|e zostan  elektromechanikiem ? Nie, musz zda. Musz i wej. {ycie jest pikne! Wszystko ukBada si wspaniale! Oby tak dalej! ju|. Chc by dorosBy, samodzielny. Mam wiele wtpliwo[ci: czy skoD- cz szkoB, czy podoBam nowym obowizkom, czy sprawdz si? SIERPIED Ju| w domu! Na kolonii byBo rewelacyjnie! ByBy wycieczki, pla|owa- MAJ nie, kpiele morskie, dyskoteki, chrzest morski i tysice ró|nych atrakcji. Jest czadowo, odlotowo i bombowo. Wystawili[my ju| dwa razy  German nie wprowadziB |adnej dyscypliny, ale i tak ka|dy chodziB, jak nasze przedstawienie. Wszystkim si bardzo podobaBo. Co prawda tro- w zegarku. Nie byBo |adnych gBupich numerów z naszej strony, bo i po ch si  spietraBem i rola nie wyszBa tak, jak chciaBem, ale i tak byBo co? Ka|dy byB zadowolony z tego, co si dzieje: codziennie dyskoteki, dobrze. WygldaBem jak prawdziwa babcia: ubraBem peruk, chustk, grill z czstotliwo[ci co dwa dni, turnieje... Te dwa tygodnie minBy, jak fartuch. W rce koszyk, a w nim... waBek do ciasta, którym miaBem z bicza strzeliB. Szkoda, |e nie mo|na tego powtórzy. PodobaBa mi si bi chuliganów po gBowie (oczywi[cie na niby). Zebrali[my du|e bra- rola disc-jockeya czy taDczenie  breka albo poranne bieganie nad mo- wa. W sumie dali[my trzy przedstawienia  niby takie same, ale ró|- rze. No có|  wszystko co dobre musi si kiedy[ skoDczy. niBy si midzy sob. NiedBugo zacznie si buda, normalne obowizki. Wiem ju|, |e Nie sdziBem, |e wystp przed publiczno[ci jest tak stresujcy. Mó- bd mógB chodzi na  [wietle . Bardzo si z tego ciesz. Przyzwy- wic szczerze  baBem si i to okropnie. Jak robi to zawodowi aktorzy? czaiBem si do atmosfery, jaka tam panuje, do ludzi, którzy tu pracuj. Czy oni te| si boj? Przecie| chyba ka|dy odczuwa strach i to nie tylko Mo|e kiedy[ moje marzenie speBni si i zostan wychowawc w og- wtedy, gdy ma przed sob ile[ tam osób. Boimy si lekarza, choroby, nisku? Na razie musz skoDczy szkoB, rok szkolny za pasem. Prze- bicia, poni|enia. Czy ja si czego[ boj? Na pewno baBem si dentysty. cie| nadchodzi kolejny wrzesieD. Ostatnio zaczBem regularnie odwiedza ten gabinet, zaprowadziB mnie Waldek S. tam pan Darek, TPD sfinansowaBo aparat, pierwsze wizyty. Dentysta po- no najlepszy w Cieszynie. Koszmar! Chc co[ zrobi z moim uzbie- * W cigu wielu lat swojej dziaBalno[ci KKWR ogBaszaB konkursy niem, przecie| kiedy[ bd si [miaB tak, jak inni. Dentysta, ortodon- na wspomnienia wychowawców i wychowanków [rodowiskowych ta, aparat  to wszystko niesie ból, ale taki, który prowadzi do czego[ ognisk wychowawczych TPD. Powy|szy tekst pochodzi z konkur- dobrego. Czego boj si jeszcze? Chyba |ycia, które nie wiadomo co su pt.  ByBem wychowankiem ogniska TPD . Wydawca: Krajowy Komitet Wychowania Resocjalizujcego im. Kazimierza Lisieckiego, Zdjcie na tytuBowej okBadce czBonek Midzynarodowej Federacji Wspólnot Wychowawczych (FICE), 00-056 Warszawa, otrzymali[my z przedszkola ul. Kredytowa 1a, tel. 826-27-15, 827-66-46, tel./fax 827-58-21 Chatka Puchatka prowadzonego przez TPD w Krakowie. ZespóB redakcyjny: WiesBaw KoBak (red. naczelny), Irena Malanowska (z-ca red. naczelnego) Dzikujemy! Druk: Agencja Wydawnicza MakPrint, Warszawa, ul. Dyli|ansowa 1, tel. 022 614 35 50 Inne fotografie: Archiwum KKWR nakBad 1000 egz. i ZG TPD. Nr 1 / 007 1 Midzynarodowa Federacja PrzyjacióB Dzieci prowadzi wszechstronn dziaBalno[ na rzecz dziecka

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Animation js
2006 05?rtoon Creating Animated Characters with Blender
animat
Zabawy animatora
Komisja ds Kultu Bożego i Dyscypliny Sakramentów Episkopatu Polski Kantor animator śpiewu w zgrom
animateb
Animated Engines, Single Cylinder Stirling
GIF Animator 5 Readme
animated message
Animator Muzyczny czyli o czym pamiętać
The Animatrix
text animation
function cpdf set page animation
Character Design and Animation, Figure Drawing
Cars Animation Tutorial
Efekty w Ulead GIF Animator 5

więcej podobnych podstron