1947995190

realizacja programu jest możliwa niezależnie od przyjętego w szkole modelu realizacji zajęć wychowania fizycznego. W przypadku, kiedy jeden z bloków jest wydzielony jako zajęcia do wyboru dla uczniów należy zadbać, aby w przypadku wyboru przez ucznia innych zajęć alternatywnych, zajęcia te pozwalały na realizację Podstawy Programowej (zapewniał spełnienie wymagań szczegółowych).

Każdy z bloków zawiera zbliżoną liczbę godzin. Realizacja tematów z bloków tematycznych powinna przebiegać równolegle (zajęcia z poszczególnych bloków powinny przeplatać się wzajemnie). W uproszczeniu można przyjąć, że w każdym tygodniu realizowana jest jedna lekcja z każdego z bloków, niemniej jednak decyzję o realizacji konkretnych tematów podejmuje nauczyciel biorąc pod uwagę dostępność sprzętu i infrastruktury, warunki pogodowe ale również nastawienie uczniów.

W rozdziale Opis programu w podziale na jednostki lekcyjne, sposoby osiągnięcia celów kształcenia i wychowania podano dla poszczególnych lekcji poprzez podanie tematu lekcji oraz uwag do wybranych tematów. Sposoby wspólne dla wielu lekcji opisano poniżej.

Realizacja cykliczna

W programie założono zastosowanie modelu spiralnego. Oznacza to, że w kolejnych latach nauki realizowany jest podobny cykl działań, z tym że kolejne jego przebiegi wymagają coraz większej samodzielności uczniów. Przykładowo, w pierwszej klasie nauczyciel określa cele treningu zdrowotnego dla ucznia, w klasie drugiej cele te określane są wspólnie przez ucznia i nauczyciela a w klasie trzeciej nauczyciel jedynie kontroluje poprawność celów określonych samodzielnie przez ucznia. Aby ułatwić korzystanie z programu, jego realizację opisano z podziałem na kolejne lata nauczania.

W każdym roku przebieg działań, szczególnie działań związanych z treningiem zdrowotnym, zgodny jest z następującym cyklem:

•    Zaplanuj trening zdrowotny,

•    Zrealizuj trening zdrowotny,

•    Sprawdź rezultaty / postępy,

•    Przeanalizuj skuteczność dotychczasowego treningu, szukaj nowych możliwości.

Strona 15

Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania