2588001447

Rozdział 2. Na czym polega diagnoza...

2.5. Co to jest trafność testu?

charakter losowy, może być to podział na itemy parzyste-nieparzyste (najczęściej stosowany), lub oparty na treści i trudności pozycji testowych. Najczęściej do oceny rzetelności testu za pomocą opisywanej metody stosuje się współczynnik Spearmana-Browna. Inną powszechnie stosowaną metodą oceny rzetelności jest ocena zgodności wewnętrznej, bazująca na założeniu, że istnieje wiele możliwych podziałów testów na połowy. Uwzględnienie wszystkich możliwych podziałów danego testu na połowy daje w rezultacie średni współczynnik rzetelności danego testu. Najczęściej stosowanym do oceny zgodności wewnętrznej współczynnikiem jest alfa- Cronbacha.

Badanie zgodności ocen sędziów ma zastosowanie w przypadku tych narzędzi, w których oceny odpowiedzi dokonuje badacz (np. w skali WISC-R podtesty Słownik, Rozumienie, Podobieństwa). Polega ona na ocenie odpowiedzi zapisanych w arkuszu badania przez dwóch niezależnych specjalistów, a następnie obliczeniu współczynnika korelacji między nimi. Tak szacowana rzetelność jest niezbędna w testach, w których ocena odpowiedzi jest dokonywana indywidualnie według wskazówek zawartych w kluczu, a nie ściśle zgodnie z kluczem, czyli przede wszystkim w testach językowych, gdzie badany formułuje wypowiedź podlegającą późniejszej ocenie.

Ze względu na fakt, że każdy z tych współczynników pozwala ocenić rzetelność z punktu widzenia różnych źródeł błędów pomiaru, w większości testów stosuje się jednocześnie kilka metod oceny jego rzetelności.

W przypadku baterii testowych oblicza się niezależne wskaźniki rzetelności dla podskal, a także dodatkowo tzw. współczynnik Mosiera, który opiera się na średniej rzetelności testów tworzących skalę i jest względnie niezależny od stopnia skorelowania składowych. Szczegółowy opis oraz porównanie poszczególnych sposobów oceny rzetelności zamieszczony jest m.in. w pracy Hornowskiej (2010) czy Brzezińskiego (2000).

2.5. Co to jest trafność testu?

Trafność testu odnosi się do tego, czy rzeczywiście test mierzy tę zmienną, do pomiaru której został skonstruowany. Informuje nas ona o tym na ile wynik testu może być interpretowany w kategoriach zmiennej, do której pomiaru test był w zamierzeniach przeznaczony. Trafność testu wyznacza granice jego interpretacji, mówiąc o tym, jakie wnioski można wyciągać na podstawie otrzymanych z jego zastosowaniem wyników. Zawsze przed wykorzystaniem danej metody, należy sprawdzić, co określone narzędzie pomiaru w rzeczywistości mierzy. O trafności teoretycznej testu możemy mówić wówczas, gdy istnieją logiczne i empiryczne związki między danym testem a określoną teorią, na której on bazuje. Trafność treściowa oznacza stopień, w jakim treść pozycji testowych odpowiada definicji mierzonej cechy czy zjawiska. Test trafnytreściowo powinien zawierać pozycje testowe reprezentatywne dla badanej cechy na podstawie przyjętej jej definicji. Trafność kryterial-na (diagnostyczna i prognostyczna) wskazuje na możliwość przewidywania określonych aspektów funkcjonowania człowieka (np. osiągnięć szkolnych) na podstawie wyniku danego testu.

Mówi się także o trafności zbieżnej, zwanej konwergencyjną, określającej, czy test koreluje z tymi zmiennymi, z którymi powinien być powiązany, oraz trafności różnicowej, zwanej dywergencyj-ną, odnoszącej się do odwrotnej zależności, czyli sprawdzającej czy test nie koreluje ze zmiennymi, z którymi nie powinien być powiązany (Tarnowski, Fronczyk, 2009).

Ponieważ - co podkreśla w swojej pracy E. Hornowska (2010) - trafność testu wiąże się z jego konkretnym zastosowaniem, dlatego też na etapie wyboru narzędzia diagnostycznego badacz powinien szczegółowo przeanalizować zarówno cel badania, jak i dostępne pod jego kątem metody diagnostyczne.

Trafność teoretyczną testu ocenia się za pomocą różnorodnych metod, m.in. analizy różnic mię-dzygrupowych, analizy czynnikowej, analizy struktury wewnętrznej testu (Anastasi, Urbina, 1999; Hornowska, 2010). Metoda analizy różnic międzygrupowych polega na porównaniu dwóch grup, wyodrębnionych na podstawie odpowiedniego kryterium zewnętrznego, co do których mamy podstawy sądzić, iż będą osiągać niskie i wysokie wyniki w danym teście. Jeśli wyniki testowe tych

H