2588001465

M. Grzegorzewska (1964) w „Listach do młodego nauczyciela” pisze, że odpowiedzialnym za swoje działania jest się wobec samego siebie. Podkreśla, że poczucie dobrze spełnionego obowiązku jest źródłem zadowolenia z pracy. O. Lipkowski podaje, że poczucie odpowiedzialności skłania do stałego doskonalenia warsztatu pracy, ulepszania metod, do twórczego poszukiwania najkorzystniejszych w pracy naprawczej środków i sposobów. Zaznacza również, że warunkiem doskonalenia form działania jest wzbogacanie własnej osobowości oraz umacnianie postawy etycznej i społecznej (O. Lipkowski, 1992).

W oparciu o powyższe rozmyślenia należy stwierdzić, że kwestia moralności, etyki i odpowiedzialności w pracy zawodowej pedagoga specjalnego poruszana jest niemalże codziennie, często w sprawach, z których być może nie każdy zdaje sobie sprawę. W związku z tym rola pedagoga specjalnego wymaga posiadania specjalnych cech osobowości, umiejętności oraz predyspozycji. Problemy, które ciągle przewijają się w pedagogice specjalnej są ogromnym wyzwaniem, z którym trzeba się codziennie borykać. Należy więc działać tak, by każde zachowanie mieściło się w normie zasad moralnych, etycznych, a każda podjęta decyzja była rozsądna i odpowiedzialna.

Bibliografia

1.    Bohucki J.:    Osobowość nauczyciela

w świadomości młodzieży, Wyd. „Śląsk”, Katowice 1965, s. 23.

2.    Borzyszkowska H.: Osobowość pedagoga specjalnego [w]: Szkoła Specjalna, 1983, nr 1, s. 5-12.

3.    Grzegorzewska M.: Listy do młodego nauczyciela, „Nasza księgarnia”, Warszawa, 1947.

4.    Grzegorzewska M.: Wybór pism, PWN, Warszawa, 1964.

5.    Lipkowski O.:    Osobowość pedagoga

specjalnego [w]: Szkoła Specjalna, 1992, nr 5, s. 214-219.

6.    Okoń W.: Nowy słownik pedagogiczny, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa, 2001.

7.    Żabczyńska E.: Sieroctwo społeczne jako problem pedagogiki specjalnej, [w]: Tomasik E.: Wybrane zagadnienia z pedagogiki specjalnej, Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej, Warszawa, 1997.

Summary

This article raises an issue of ethics and morality in the professional career of special needs educator. The author's reflections are based primarily on literaturę but the author also refers to the research carried out by the special needs educators who have many years of professional experience in working with disabled people.

The author presents the highest values and principles, which according to experts, should be followed by special needs educators in their job. The article describes also personal characteristics which should be typical for special needs educator and everyday dilemmas that specialist encounter while working with disabled people.

Zeszyty Naukowe Pedagogiki Specjalnej, Numer 6 18